【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 終老婦自請(qǐng)應(yīng)役，一方面是老婦為保老翁、兒媳，迫于無(wú)奈，一方面從官吏連老人也抓，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)壯丁已抓盡，家家戶戶“室中更無(wú)人”。而此夜，官府依然蠻橫抓人，再次遭難的又何止老婦一家？因此，此處的“泣幽咽”不僅是兒媳為丈夫出征、婆婆被抓而低聲哭泣，還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)失去丈夫、失去婆婆公公的兒媳，失去兒子、失去媳婦的老人，失去父母、失去爺爺奶奶的孩子在低聲哭泣……詩(shī)人一路走來(lái)，他看到了太多苦難。正如那個(gè)同學(xué)所說(shuō)：詩(shī)人的心也忍不住為這一家人，為戰(zhàn)爭(zhēng)中遭難的千家萬(wàn)戶、為廣大的苦難的百姓而哭泣。學(xué)生在理解詩(shī)歌時(shí)，往往喜歡直奔中心，沒(méi)有真正的感受。我們老師也都希望學(xué)生能切中要害，然而更多時(shí)候，學(xué)生的回答并不能一下子答到關(guān)鍵點(diǎn)，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，而引導(dǎo)的一種有效方法就是追問(wèn)。學(xué)生在教師刨根究底的追問(wèn)中，深入思考，逐漸明晰。這種追問(wèn)的目的是讓學(xué)生不斷深入了解課文，推進(jìn)學(xué)生的深度思考，使他們知其然，更知其所以然。綜上所述，師生對(duì)話是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)基本方式，語(yǔ)文教師只有糾正對(duì)話教學(xué)中存在的偏差，采取確實(shí)有效的方法，才能提高師生對(duì)話教學(xué)的質(zhì)量。第二篇：新學(xué)期師生對(duì)話A為高年級(jí)學(xué)生B為低年級(jí)學(xué)生A 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師B 親愛(ài)的哥哥姐姐們A B大家上午好A 告別了冬天的蕭瑟和寒冷，綠意盎然、生機(jī)勃發(fā)的春天正向我們展現(xiàn)笑臉。B 告別了假期的安靜和寂寞，期待的校園充滿了書(shū)聲瑯瑯、歡聲笑語(yǔ)。A迎接我們的是笑容滿滿的老師、相親相愛(ài)的同學(xué)。B迎接我們的是整潔的校園，綻放的笑臉。A 開(kāi)學(xué)了，我們又長(zhǎng)大了一歲。B 開(kāi)學(xué)了，我們迎來(lái)了新的學(xué)期。A 親愛(ài)的學(xué)妹，這個(gè)假期你是怎么度過(guò)的呢？B 我和爸爸媽媽出去旅游，第一次坐了飛機(jī)，在飛機(jī)上我講文明、懂禮貌，大家都夸我是有教養(yǎng)的好孩子。親愛(ài)的姐姐/哥哥，這個(gè)假期你是怎么度過(guò)的？你過(guò)的快樂(lè)嗎？A 這個(gè)假期我的經(jīng)歷很特別，我跟隨學(xué)校的游學(xué)團(tuán)隊(duì)走出了國(guó)門(mén)，開(kāi)拓了眼界。在國(guó)外的短暫生活讓我有了一個(gè)深刻的感受，就是珍惜擁有的一切，節(jié)約身邊的點(diǎn)滴。B 節(jié)約身邊的點(diǎn)滴，我們應(yīng)該怎么做呢？A 中午吃飯時(shí)，根據(jù)自己的飯量打飯，勤拿少取，避免浪費(fèi)，這就是節(jié)約。B 哦，節(jié)約就是從身邊的小事做起。我們還可以節(jié)約用紙，有很多同學(xué)隨意撕下一頁(yè)紙折成飛機(jī)，這都是浪費(fèi)的表現(xiàn)。A 你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我們能做的其實(shí)更多。比如在家里隨手關(guān)燈，關(guān)掉電器時(shí)切斷電源。B 和爸爸媽媽出去吃飯時(shí)把剩下的飯菜打包回家。A 你說(shuō)的對(duì)。節(jié)約從身邊的點(diǎn)滴做起。地球母親孕育了我們，我們要為地球母親保駕護(hù)航。B 親愛(ài)的學(xué)長(zhǎng)，謝謝你跟我們分享你游學(xué)的感受，我們會(huì)把珍惜記在心里，時(shí)時(shí)刻刻，不忘節(jié)約。A 節(jié)約是一種美德，是省二學(xué)子的修養(yǎng)。B 節(jié)約是從身邊做起，珍惜身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。A2013年伴著鐘聲到來(lái)，我們迎來(lái)了新學(xué)期，新希望，新目標(biāo)，新追求。B2013年乘著金蛇到來(lái)，我們又長(zhǎng)大了一歲，我們更懂事，更文明，更有修養(yǎng)。A伴隨著春天的腳步，我們的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航。B春天的種子在發(fā)芽，我們要不斷的長(zhǎng)大AB長(zhǎng)大！第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂師生對(duì)話小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何實(shí)施對(duì)話教學(xué)柳樹(shù)中心校：胡潔隨著新課程教學(xué)的深入,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一些問(wèn)題漸漸暴露出來(lái)。比如，有的學(xué)生跟不上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常吃力，一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望；而小學(xué)英語(yǔ)教師也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？針對(duì)上述種種現(xiàn)狀，探求小學(xué)教師英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，就顯得非常迫切。如何才能讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效呢？首先要明確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的宗旨，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由此，我們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)只要達(dá)到能夠交流的目的，課堂教學(xué)的實(shí)效性也就體現(xiàn)出來(lái)了。因此，本文圍繞英語(yǔ)課堂中的對(duì)話教學(xué)帶來(lái)實(shí)效性課堂作出了一些探究。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展對(duì)話教學(xué)就為學(xué)生提供了充分運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交往實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中加深理解，熟悉運(yùn)用，牢固掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。“對(duì)話教學(xué)”是師生基于相互尊重、信任和平等的立場(chǎng)，通過(guò)對(duì)話式的相互作用來(lái)達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的教學(xué)方式。在“對(duì)話教學(xué)”中教師通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)題、情境活動(dòng)，要求學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)和想法或預(yù)習(xí)時(shí)收集的信息，進(jìn)行多種形式的交流，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的“原始資源”，實(shí)現(xiàn)師生交往過(guò)程中的資源生成。教師不是單純的提供知識(shí)，而是與學(xué)生共同進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)主題、意見(jiàn)、思想、情感的交流和分享?？傊?，“對(duì)話教學(xué)”既有利于學(xué)生主體的凸現(xiàn)，又有利于新型師生關(guān)系的培育。這里結(jié)合平時(shí)的教學(xué)和精彩課堂片斷來(lái)談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂中是如何實(shí)施對(duì)話教學(xué)以帶來(lái)實(shí)效性課堂的。一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的英語(yǔ)課堂氛圍，以提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的載體，高大威嚴(yán)的形象使得眾多學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，甚至于關(guān)系緊張，學(xué)生在壓抑，被迫的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)得無(wú)奈，課堂教學(xué)效果也是可想而知的。對(duì)于需要進(jìn)行大量語(yǔ)言實(shí)踐的小學(xué)英語(yǔ)課堂更是雪上加霜。英語(yǔ)新課標(biāo)明確提出在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展積極的情感態(tài)度，語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度密不可分。教學(xué)過(guò)程是師生平等對(duì)話的過(guò)程，只有平等，才能產(chǎn)生真正意義的對(duì)話，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，大膽交流。多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂中親切的笑容能消除學(xué)生緊張的情緒，用詼諧幽默的話語(yǔ)代替嚴(yán)厲的批評(píng)使得學(xué)生很樂(lè)意接受，小學(xué)生注意力集中和自控能力畢竟是有限的，作為小學(xué)教師應(yīng)給予更多的寬容和幫助，不要吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)將是學(xué)生遇到困難時(shí)前進(jìn)的動(dòng)力?！癡ery good!（很好）/Great?。ò魳O了）/Excellent！(優(yōu)秀的)/Well Done！(做得好)/Good boy?。ò粜』铮?”在對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的同時(shí)更是 給予了學(xué)生自信心，活躍了學(xué)生的思維，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高效