小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：可能性大小教學(xué)設(shè)計(jì)[精選合集](編輯修改稿)
2024-11-09 17:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、紅桃3和黑桃A、黑桃黑桃3，問：從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？（1／6）摸到A的可能性是多少呢？（2／6，1／3）為什么？誰還能提出關(guān)于可能性的問題？誰來回答？（4）出示紅桃A、紅桃紅桃3和黑桃黑桃5（這兩張不露面），問：從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是多少？（1／2／3／5）走進(jìn)“促銷活動(dòng)”家樂超市和瑞祥超市搞促銷活動(dòng)。大家選哪家超市去購(gòu)物抽獎(jiǎng)呢？為什么？到家樂超市一定不能中獎(jiǎng)嗎？為什么？有三顆幸運(yùn)星，砸中的可能性是多少？再砸，砸中的可能性又是多少？為什么？再砸，砸中的可能性又是多少？最后砸中的可能性是多少？四、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)談話：我們已經(jīng)學(xué)過了可能性的知識(shí)，為什么今天還要學(xué)習(xí)可能性呢？通過今天的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲？第三篇：可能性大小教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）課題 ：可能性的大小昌黎縣直第一學(xué)區(qū)何家莊完全小學(xué)李曉珍教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：⑴使學(xué)生學(xué)會(huì)記錄事件發(fā)生的結(jié)果。⑵使學(xué)生初步知道事件發(fā)生的可能性是有大小，會(huì)比較事件發(fā)生的可能性大小。⑶進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、歸納和判斷能力。過程與方法：經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小。情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。難點(diǎn)：能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。教學(xué)準(zhǔn)備課件等有關(guān)資料主要教法選擇 游戲教學(xué)法，自主探索、合作交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、游戲?qū)?．引導(dǎo)：你們玩過摸球的游戲嗎？（出示裝有紅色、黃色兩種球的盒子）摸到黃球就有獎(jiǎng)，你最想從那個(gè)盒子摸？（初步感受中獎(jiǎng)的可能性有大有?。?．導(dǎo)出課題：看來事件發(fā)生的可能性是有大有小的。今天這節(jié)課咱們就來研究事件發(fā)生的可能性的大小。（板書課題：可能性的大?。┒⒒?dòng)新授1．體驗(yàn)可能性有大有小。出示教材第45頁例2情境圖。(1)引導(dǎo)：在盒子里有紅色和綠色兩種棋子，任意摸出一個(gè)棋子，可能是什么顏色？（可能是紅色，也可能是綠色。）(2)(繼續(xù)出示情境圖做實(shí)驗(yàn)部分)A：教師用實(shí)物讓學(xué)生親自摸球記錄自己摸出的顏色。后出示教材中的小組做的實(shí)驗(yàn)，兩者進(jìn)行比較結(jié)果是怎樣的。（摸出紅色的多，綠色的少。）(3)追問：這說明了什么？（摸到紅棋子的可能性比較大，綠棋子的可能性小。）(4)質(zhì)疑：假如再摸一次的話，摸出哪種顏色棋子的可能性大？（紅色），那是不是一定能摸到紅色呢？（不一定，因?yàn)樗{(lán)色摸到的可能性雖小也有可能會(huì)摸到。）2．動(dòng)手操作。要求：(1)每個(gè)小組都有一個(gè)盒子，里面都裝有紅色和綠色兩種棋子，請(qǐng)小組仿照教材的實(shí)驗(yàn)，自己摸一摸，其他成員注意觀察，注意摸出一個(gè)棋子后，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復(fù)20次，同學(xué)們觀察摸完20次后的結(jié)果是怎樣？并由小組長(zhǎng)記錄結(jié)果。開始吧。（小組操作結(jié)束后，指名小組匯報(bào)，對(duì)不同結(jié)果的小組。進(jìn)行比較）(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān)，在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。（板書）(3)讓學(xué)生舉出生活中的例子：如抽獎(jiǎng)、買彩票等。并由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育。三、鞏固拓展 1．完成教材第45頁“做一做”。先讓學(xué)生自主思考，小組交流，再匯報(bào)。并說出為什么這么想。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在總數(shù)中占的顏色多的可能性大，占的顏色少的可能性小?？梢赃M(jìn)一步滲透“公平”的思想與畫法。2．完成教材第46頁“做一做”第1題。先讓學(xué)生觀察從圖中能得到的信息，再說一說。（盒子里紅色的棋子多，黃色的棋子少）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可能性大小的逆向思考：從可能性的大小可以推想數(shù)量的多少嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作，并記錄結(jié)果。）四、拓展小結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？引導(dǎo)歸納：1．事件發(fā)生的可能性有大有小。2．在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。3．摸到的可能性大的說明在總數(shù)中占的數(shù)量多，摸到的可能性小的說明在總數(shù)中占的數(shù)量少。作業(yè)：教材練習(xí)第48頁練習(xí)十一第6題。板書設(shè)計(jì)：可能性大小大←→數(shù)量多小←→數(shù)量少第四篇：《可能性的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)《可能性的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1,體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關(guān)系。2,能根據(jù)指定的要求,培養(yǎng)概率素養(yǎng),公平的意識(shí),在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,: :: 學(xué)生在初一時(shí)已經(jīng)初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,并能用“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)常”“偶爾”,在生活中學(xué)生經(jīng)常用石頭剪刀布或擲
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