【文章內容簡介】 礎。（3）提高德育的時效性社課程的追求。答：（1）綜合性（2）實踐性（3）開放性答：（一）全面把握課程目標（二）豐富學生的生活經驗（三）引導學生自主學習（四）充實教學內容（五）拓展教學空間答：（一）老師把品德課上成講授課、吞圖說話課、手工課、表演課、自由游戲課等。（二）高度結構化的教學，教師活動表現為既定程序的再現及教師忙于催促、轉化、統領。（三）過于關注教材，而忽略了對《課程標準》的學習。（四）缺乏及時總結與反思。四、論述 答題要點：品德課教學中小組合作學習的現狀是：注重形式、忽視實質、缺乏實效。存在的問題：實際不當、分組不科學、規(guī)則不明、時間不足、評價不全。對策：增強小組合作學習的實效性；選擇恰當的合作學習時機；構建結構合理的 合作學習小組；建立一套有序的合作常規(guī)；營造寬松的學習環(huán)境；采用多樣化的評價和獎勵方式。2011版小學品德課程標準模擬試題一、單項選擇1．品德與社會課程是在小學中、高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的（）。A．活動課程B．綜合課程 C．活動型綜程 D．生活課程 2．品德與生活課程的核心是 A．幫助學生養(yǎng)成基本文明行為，遵守紀律 B．幫助學生參與社會，學習做人 C．引導兒童珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學D．引導兒童熱愛生活，學會關心、積極探究3．品德與生活課程注重對兒童安全行為的指導，“祝你平安”主題中設置了學打電話求助的活動，其中交通事故報警電話是()。A．110 B．122 C 119 D．120品德與社會課程設計思路：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。請問一條主線指以（）為主線。A、學生的生活 B、學生的發(fā)展 C、學生的體驗 D、學生的實踐 5．了解不同民族生活習慣和獨特風土人情是“多彩的民族風情”主題中的一個重要活動內容，潑水節(jié)是（）傳統節(jié)日。A．彝族 B．布依族C．傣族D．蒙古族6．“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡單”中的一個操作性活動，其目的是激勵學生為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（）是可回收的垃圾A．霉變食品碎玻璃片 B．廢棄衣服，廢棄電池C．報紙 礦泉水瓶 D．煙頭 建筑垃圾在學習“選購商品的初步知識，能夠獨立購買簡單物品，文明購物，具備初步的消費者自我保護意識”這個教學內容時，一位教師在課前安排學生獨立去商場購買東西，在實踐中自己發(fā)現問題，這樣的設計體現了本課程（）的基本特征。A、實踐性 B、開放性 C、活動性 D、綜合性8．唐詩“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！泵枋龅氖牵ǎ┮环N“插茱萸，除惡氣”的傳統習俗。A．端午節(jié)B．中秋節(jié)C．重陽節(jié)D．清明節(jié)9．品德與生活課程評價的主要目的是激勵每個兒童的發(fā)展，促進每個兒童的品德發(fā)展與（）。A．生活質量的提高 B．生活能力提升C．生活品質的提升 D．生活能力 10．學生的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和（）。A．感受 B．感情 C．感悟 D．感想二、簡答題結合自己的教學實踐回答下列問題：1)品德與生活（社會）課程常用的教學形式分別有哪些？（6分）2）試就其中一種活動形式舉例說明。（4分）請簡要介紹品德課程開放性具體包括哪些方面的開放？（10分）小學品德與生活（社會）課程的性質、核心是什么？（10分）三、教學活動設計（試著運用《品德與生活》新課程理念，并結合自己的理解，寫出“我為家人添歡樂”或“可愛的動物”的教學設計。）要求：活動設計的目標準確，能很好地表達教材意圖，活動設計過程清晰，體現新課程的理念等。一、B D B B C C A C B C二、（1）答：品德與生活課程常用的教學形式有：A:討論，資料調查，現場調查，情景模擬與角色扮演，操作性、實踐性活動； B：教學游戲，參觀訪問，欣賞，練習，講故事。（2）答:(略)答:開放性具體包括了以下幾方面：教材的開放性；教學活動內容的開放性；教學活動形式的開放性。教學活動時間、場所、人員的開放性；教學評價的開放性。答：性質：（1）小學品德與生活課程的性質：以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。（2）小學品德與社會課程的性質：是在小學中高年級開設的一門以學生的社會生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。核心：(1)品德與生活課程的核心是：引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究。(2)品德與社會課程的核心是：幫助學生參與社會、學習做人。三、答:(略)一、填空題（，共計10分）（）為基礎，促進學生（）和（）的綜合課程。兒童的品德和社會性源于他們對生活的（）、（）和（）。品德與社會課程設計的思路是：（）、（）、（）、（）。品德與社會課程為學生認識社會、（）、（），成為具有愛心、（）、良好的行為習慣和（）的社會主義合格公民奠定基礎。品德與生活課程目標是一個結構體，分目標是由（）、行為與習慣、（）、（）四個層面整合。品德與社會課程采用主體、開放性的評價，教師可根據具體情況，選用或綜合運用（）評價、（）評價、（）評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。二、選擇題（每題2分，共計16分）（）、教學、評估和考試命題的依據。A．教材編寫 B．教學設計 C．教學質量 D．教材選定、（）和其他的實踐活動。A．參觀 ，品德與社會的組織與實施都以學生的（）為主。A．家庭生活 B．主體活動 C．主觀意志 D．直接參與4．（）是實施教學目標的具體要求，是課程理念的重要載體，是課程標準的核心部分。A．課程目標 B．課程理念 C．內容標準 D．實施建議 5．教材編寫和教學實施中具體的依據是（）。A．內容標準 B．課程標準 C．課程目標 D．課程理念6．新一輪國家基礎教育課程改革將實現課程的（）作為課程改革的一項重要任務。A．活動性 B．綜合化 C．學科化 D．實踐性、生活教育、文化教育、（）等教育領域有機地整合成一門包容性更強的綜合課程。A．家庭教育 B．科學教育 C．實踐教育 D．心理教育8.《品德與社會》課程的內容標準中，()內容是最能體現過程和方法的目標要求。、安全地生活 、積極地生活 、有愛心地生活 、有創(chuàng)意地生活三、專業(yè)知識我國歷史的長河中，有許多杰出的人物，他們宛如璀璨的明星，在人類歷史的星空熠熠生輝。請將下面幾位歷史名人按朝代的先后順序排序：（8分)李白 李時珍 李廣 李清照（）→（）→（）→（）請將每個紀念日的具體日期用線聯結起來（8分）： 國際禁毒日 6月5日 世界環(huán)境日 6月26日 國際殘疾人日 3月22日 世界水日 12月3日請將民族節(jié)日和具體的民族用線聯結起來（8分）： 潑水節(jié) 壯 族 刀桿節(jié) 傣 族 那達慕大會 傈僳族 三月三歌會 蒙古族四、簡答題？（9分）？（6分）中國的四大發(fā)明（4分）地球上的四個大洋（4分）古代偉大的思想家(至少四個)（4分）五：論述（15分）怎樣做才能保護好環(huán)境？第四篇：小學品德與社會課程標準測試題1卞莊一小品生（品社）教師業(yè)務考試題姓名 得分一、填空題：（36分）品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以（以學生生活）為基礎，以（學生良好品德形成為）為核心、促進（學生社會性發(fā)展）的綜合課程。小學品德與社會課程標準的性質(綜合性)(實踐性)(開放性)。小學品德與社會課程標準的設計思路是（一條主線），（點面結合），（綜合交叉），(螺旋上升)。品德與社會引導和幫助學生達到四個方面的目標即（情感與態(tài)度）（行為與習慣）（知識與技能）（過程與方法）。：（生活性）（活動性）（綜合性）（開放性）。二、選擇題：（20分）品德與社會課程引導和幫助學生達到的三個目標是：（BDE）A、過程與方法 B、 C、知識與能力 D、能力與方法 E、知識品德與社會課程內容中 “我的家庭生活” 屬于中年級的課程內容是（ADE），屬于中高年級的課程內容是（C），屬于高年級的課程內容是（B）。A、知道家庭成員之間應該相互溝通和諒解，學習化解家庭成員之間矛盾的方法。B、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當的方式表達對他 們的感激、尊敬和關心。C、了解家庭經濟來源和生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節(jié)約的途徑和方法。D、學習料理自己的生活，良好的生活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務，有一 定的家庭責任感。E、懂得鄰里生活中要講道德、守規(guī)則，與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環(huán)境。三、簡答題：（44分）小學品德與生活課程的基本理念是什么？答：（1）、引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心。（2）、珍視童年生活的價值、尊重兒童的權力。（3）、道德存在于兒童的生活中，道德教育開兒童的生活（4）、讓教育學植根于兒童的生活。請列舉出品德與生活（社會）課程常用的教學形式有哪些？（不少于六種）討論法： 情景模擬 角色扮演： 教學游戲 講故事 課堂辯論請從臨沂市制定的小學品德與生活（社會）課堂教學策略中，任選一種策略，寫出主要教學框架及流程。三、課后踐行，內化感悟 學習目標：通過課后實踐不斷深化學生的道德認識，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。操作要領：課后加強實踐活動，把活動延伸到學校、家庭、社區(qū)，去深入體驗，重構新的生活，實現由自然人到社會人的轉變。小學三、五、x教學策略中的三、五、x各指的是什么？說具體答：三五x策略中的三、五、x各指的是什么？說具體（20分）1．“三”是指落實“三維目標”。（1）落實基礎知識和基本技能的教育目標；（2）落實過程和方法的教育目標；（3）落實情感態(tài)度和價值觀的教育目標。2．“五”是指“五個貫徹始終”。（1）情感教育貫徹始終；（2）文化育人貫徹始終；（3）探究體驗貫徹始終；（4）展示交流貫徹始終；（5）習慣養(yǎng)成貫徹始終。第五篇：品德與社會課程標準全日制義務教育品德與生活課程標準(實驗稿)[日期：20090215]來源： 作者：admin[字體：大 中 小]中華人民共和國教育部制訂第一部分 前 言我國的改革開放和社會主義現代化建設正在極大地改變著我們的生活，科學、文明、健康的生活方式已成為全社會的追求。遵循《公民道德建設實施綱要》的精神，引導兒童“學會生活”，形成良好的公民道德素質和勇于探究、創(chuàng)新的科學精神，成為我國基礎教育必須擔負的重大責任。小學低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期。為了增強兒童品德教育的針對性、實效性，切實地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學素質等打好基礎，必須充分關注低年級課程在形態(tài)、內容以及教與學的方法等方面與中、高年級及幼兒園階段的區(qū)別與銜接，構建符合本階段兒童身心發(fā)展特點和素質教育精神的課程。一、課程性質品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探