【正文】 （三）教材的范圍本課程的教材是一個綜合的資源體系，包括教科書、學(xué)習(xí)資料包、成長資料袋、活動材料、多媒體輔助材料和教師指導(dǎo)用書等多元化的教學(xué)活動材料。內(nèi)容要避免單一、簡單和割裂等傾向，注意各學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容橫向與縱向的聯(lián)系與整合。3．現(xiàn)實性原則本課程的教材必須關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，選擇貼近兒童現(xiàn)實生活的有意義的內(nèi)容。五、教材編寫建議（一）教材編寫的主要依據(jù)本課程教材的編寫應(yīng)充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的精神，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標準(實驗稿)》為主要依據(jù)。學(xué)校要選拔合格的教師擔(dān)任教學(xué)工作。（三）學(xué)校的管理學(xué)校的管理和教師的有效參與是本課程實施的關(guān)鍵。運用符合本課程標準精神的督導(dǎo)評價機制來調(diào)動學(xué)校和教師實施本課程的積極性，形成良性導(dǎo)向，推動課程落實，并促進教師成長。(3)建立課程資源開發(fā)的社會網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程資源不僅要靠學(xué)校和教師，還需要教育行政部門、社區(qū)和家長的支持。(1)充分挖掘校內(nèi)資源充分利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施，有條件的地方可增設(shè)有關(guān)設(shè)施，如擴大圖書閱覽室的功能，開辟學(xué)校植物園、動物園，開展校園文化活動等，并進一步轉(zhuǎn)變觀念，努力把整個學(xué)校變成兒童可參與的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校和教師也可以根據(jù)課程要求及本地、本校、本班的具體情況自編鄉(xiāng)土材料。 ?兒童家庭、社區(qū)中的各種物質(zhì)設(shè)施、文化教育機構(gòu)；文化活動、節(jié)日；與 兒童相關(guān)的從事各種職業(yè)的人們等。三、課程資源的開發(fā)與利用能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到本課程性質(zhì)、目標的實現(xiàn)，制約著課程實施的質(zhì)量。用成長資料袋或活動記錄冊等方式收集兒童成長過程中的各種資料。（二）評價方法本課程的評價主要采用的方法有觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析等。兒童既是評價的對象，也是評價的主體，強調(diào)兒童的自評、互評等方式和家長以及其他有關(guān)人員的參與。二、評價建議本課程的評價目的是： ?激勵每個兒童的發(fā)展； ?促進課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量； ?促進教師的自我成長，提高專業(yè)能力。故事有趣味性和教育性，讓兒童能通過故事激發(fā)情感，領(lǐng)悟道理。這是指針對某一項或幾項教育目標，進行有針對性的課堂練習(xí)或課后強化練習(xí)，以讓兒童學(xué)會正確的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？稍诹私饧亦l(xiāng)的變化、進行革命傳統(tǒng)教育、科學(xué)教育以及培養(yǎng)兒童的社會實踐能力等方面應(yīng)用這種活動形式。這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救、交通安全標志的識別與遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用這一形式。調(diào)查活動中，要指導(dǎo)兒童用自己擅長的方式進行記錄，對調(diào)查結(jié)果進行總結(jié)、歸納并相互交流。討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動；教學(xué)活動在形式上不拘一格，形式服從內(nèi)容，可根據(jù)具體目標、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型。 ?本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。 ?兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標，改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現(xiàn)課程目標。在健康、安全的前提下，兒童的生活既要充滿樂趣與色彩，也應(yīng)當(dāng)富有責(zé)任與創(chuàng)造。11．能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法7．學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動。動手、動腦3．在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用。9．為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識。遵守社會規(guī)范5．懂禮貌，守秩序，行為文明。3．知道自己是集體的一員，認真完成集體交給的任務(wù)，愛護班級榮譽，關(guān)心和愛護同伴。有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣8．學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。4．能在成人幫助下控制和調(diào)整自己的情緒。11．熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。7．了解衛(wèi)生保健設(shè)施的作用，并能在成人指導(dǎo)下利用。3．熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。（四）過程與方法◆ 體驗提出問題、探索問題的過程。◆ 保護環(huán)境，愛惜資源?！?自信、誠實、求上進。動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。三條軸線是：◆ 兒童與自我◆ 兒童與社會◆ 兒童與自然四個方面是：◆ 健康、安全地生活◆ 愉快、積極地生活◆ 負責(zé)任、有愛心地生活◆ 動腦筋、有創(chuàng)意地生活三條軸線和四個方面交織構(gòu)成了兒童生活的基本層面。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。（三）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。二、基本理念（一）道德存在于兒童的生活中道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。(三)活動性本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。一、課程性質(zhì)品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。第五篇：品德與社會課程標準全日制義務(wù)教育品德與生活課程標準(實驗稿)[日期：20090215]來源： 作者：admin[字體：大 中 小]中華人民共和國教育部制訂第一部分 前 言我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正在極大地改變著我們的生活，科學(xué)、文明、健康的生活方式已成為全社會的追求。小學(xué)三、五、x教學(xué)策略中的三、五、x各指的是什么？說具體答：三五x策略中的三、五、x各指的是什么？說具體（20分）1．“三”是指落實“三維目標”。（3）、道德存在于兒童的生活中，道德教育開兒童的生活（4）、讓教育學(xué)植根于兒童的生活。關(guān)心家庭生活，主動分擔(dān)家務(wù)，有一 定的家庭責(zé)任感。B、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_對他 們的感激、尊敬和關(guān)心。品德與社會引導(dǎo)和幫助學(xué)生達到四個方面的目標即（情感與態(tài)度）（行為與習(xí)慣）（知識與技能）（過程與方法）。、安全地生活 、積極地生活 、有愛心地生活 、有創(chuàng)意地生活三、專業(yè)知識我國歷史的長河中，有許多杰出的人物，他們宛如璀璨的明星，在人類歷史的星空熠熠生輝。A．課程目標 B．課程理念 C．內(nèi)容標準 D．實施建議 5．教材編寫和教學(xué)實施中具體的依據(jù)是（）。二、選擇題（每題2分，共計16分）（）、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。品德與社會課程設(shè)計的思路是：（）、（）、（）、（）。核心：(1)品德與生活課程的核心是：引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究。（2）答:(略)答:開放性具體包括了以下幾方面：教材的開放性；教學(xué)活動內(nèi)容的開放性；教學(xué)活動形式的開放性。A．感受 B．感情 C．感悟 D．感想二、簡答題結(jié)合自己的教學(xué)實踐回答下列問題：1)品德與生活（社會）課程常用的教學(xué)形式分別有哪些？（6分）2）試就其中一種活動形式舉例說明。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。請問一條主線指以（）為主線。對策：增強小組合作學(xué)習(xí)的實效性；選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機；構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的 合作學(xué)習(xí)小組；建立一套有序的合作常規(guī)；營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用多樣化的評價和獎勵方式。（三）過于關(guān)注教材，而忽略了對《課程標準》的學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)。（）品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。品德與社會課程評價方法有（）（）（）（）（）。兒童品德與社會性發(fā)展是在逐步擴大的生活領(lǐng)域中，通過與各種社會要素的交互作用而實現(xiàn)的。品德與社會引導(dǎo)和幫助學(xué)生達到三個方面的目標即（）（）（）。、安全地生活 、積極地生活 、有愛心地生活 、有創(chuàng)意地生活三、專業(yè)知識我國歷史的長河中，有許多杰出的人物，他們宛如璀璨的明星，在人類歷史的星空熠熠生輝。A．課程目標 B．課程理念 C．內(nèi)容標準 D．實施建議 5．教材編寫和教學(xué)實施中具體的依據(jù)是（）。二、選擇題（每題2分，共計16分）（）、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。品德與社會課程設(shè)計的思路是：（）、（）、（）、（）。核心：(1)品德與生活課程的核心是：引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究。（2）答:(略)答:開放性具體包括了以下幾方面：教材的開放性；教學(xué)活動內(nèi)容的開放性；教學(xué)活動形式的開放性。A．感受 B．感情 C．感悟 D．感想二、簡答題結(jié)合自己的教學(xué)實踐回答下列問題：1)品德與生活（社會）課程常用的教學(xué)形式分別有哪些？（6分）2）試就其中一種活動形式舉例說明。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。請問一條主線指以（）為主線。對策：增強小組合作學(xué)習(xí)的實效性；選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機；構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的 合作學(xué)習(xí)小組；建立一套有序的合作常規(guī)；營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用多樣化的評價和獎勵方式。（三）過于關(guān)注教材，而忽略了對《課程標準》的學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)。（）課程以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)遇教育于活動之中。品德與社會引導(dǎo)和幫助學(xué)生達到三個方面的目標即（）（）（）。品德與社會課程總目標是促進學(xué)生良好（）和社會性發(fā)展，為學(xué)生()、()、（）、成為具有（）、責(zé)任心、()和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。小學(xué)品德與社會課程標準的設(shè)計思路是（），（），（），()??。你需要確定如何不必彎曲手臂就可以進食！怎么辦呢？”運用所掌握的專業(yè)知識，結(jié)合自己的教學(xué)實踐回答下列問題：這個活動表達的是一個什么價值主題？（2分）②在兒童的生活中，你認為還有哪些價值（或品質(zhì)）的發(fā)展很重要。A．擁向出口逃生 B．躲到桌子、床鋪等支撐物旁邊C．乘坐電梯逃生 D．從窗口往樓下跳二、簡要回答下列問題（每小題10分，共20分），強調(diào)寓教育于活動之中。A．樹大自然直 B．響鼓需重錘C．潤物細無聲 D．己所不欲，勿施于人23．為了增強學(xué)生的民族自豪感，“我們是炎黃子孫”設(shè)置了“話說四大發(fā)明”的活動，下列（）項不屬于四大發(fā)明。A．“火爐” B．“北極村”C．“日光城” D．“霧都”19．“富饒的物產(chǎn)”主題向?qū)W生展示了我國豐富的物產(chǎn)資源，以下（