小學科學新課程標準知識測試題-wenkub.com
2025-07-11 20:12 本頁面
【正文】 B、可借此機會鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。C、能對學生進行肯定與鼓勵，激發(fā)學生學習科學的興趣。A、體現(xiàn)了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，讓學生知道知識的更新。以下提供的答題思路僅供參考。”老師接著又問另一位學生，他回答，“最近一期雜志上說是16顆。對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？小學科學課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。在科學教學中如何引導學生在科學教學中如何引導學生在科學教學中如何引導學生在科學教學中如何引導學生？答：教學中的引導，主要是指教師要創(chuàng)設各種條件、運用各種方法讓學生去經歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗證、分析解釋、交流等探究過程。答：科學探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑：①貫穿與教學、學習的全過程，不僅使學生進行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導學生的探索活動。簡述科學探究的實現(xiàn)途徑簡述科學探究的實現(xiàn)途徑簡述科學探究的實現(xiàn)途徑簡述科學探究的實現(xiàn)途徑。(5)學習者要交流和論證他們所提出的解釋。（2）學習者獲取可以幫助他們解釋和評價科學性問題的論據?？茖W探究式教學有什么特征科學探究式教學有什么特征科學探究式教學有什么特征科學探究式教學有什么特征？小學科學教學除了講授之外，還有多種活動：（搜集信息）、（現(xiàn)場考察）、（自然狀態(tài)下的觀察）、（實驗）、（專題研究）、（情境模擬）、（科學小制作）、（討論辯論）、（種植飼養(yǎng)）、（科學游戲）等。(實踐性)很強的課程，教師需帶領和指導學生做大量的(觀察實驗)、(動手操作)等活動。評價時機的(全程化)。：評價主體的（多元化）。(科學素養(yǎng))為宗旨的科學啟蒙課程。為此，教師需充分認識到這一點，不能再按照以往的學生觀看待學生在課堂里的角色，要建立學生也是具有主體能動性的人的學生觀，從學生的主體性角度出發(fā)，設計教案，并創(chuàng)設各種條件與機會，完成學生在課堂里的主動學習。在這種學生觀的支配下，學生的主體地位是很難完成的。至于接受哪些知識，學習哪些內容，則是由大綱與課程事先規(guī)定了的，學生沒有選擇的機會和余地，完全處于被動接受的地位。“學生是科學學習的主體”是指在科學學習中要充分體現(xiàn)學生的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與科學探究活動中自己提出問題，設計解決問題的方案，自己動手收集各種資料，開展調查與實驗，自己整理信息，做出解釋或結論，自己寫成研究報告，并進行表達與交流。，教師不要把自己的意見強加給學生。建議：，一般布置在探究活動的起始階段。怎樣讓探究成為科學學習的主要方式？科學探究活動一般應把握由簡單到復雜、由教師扶著走到逐
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