小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)測(cè)試題-展示頁(yè)
2025-07-23 20:12本頁(yè)面
【正文】 的知識(shí) ）?？茖W(xué)教育中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括（ 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí) ）（對(duì)待科學(xué)）（ 對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系 ）（對(duì)待自然 ）科學(xué)探究大致涉及（提出問題 ）、（猜想結(jié)果 ）、（ 制定計(jì)劃）、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、（搜集證據(jù) ）、（進(jìn)行解釋）、（表達(dá)與交流 ）等活動(dòng)，對(duì)別人研究的結(jié)論（ 提出質(zhì)疑 ）也是科學(xué)探究的一部分。小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)測(cè)試題一、填空題。（每題1分，共67分）科學(xué)課程的三個(gè)分目標(biāo)是（ 科學(xué)探究 ）（ 情感態(tài)度與價(jià)值觀）（ 科學(xué)知識(shí) ）；課程標(biāo)準(zhǔn)把三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容分成五個(gè)方面是（ 科學(xué)探究 ）（ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀）（ 生命世界 ）（ 物質(zhì)世界）（ 地球與宇宙 ）。生命世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（ 多樣的生物 ）（ 生命的共同特征）（生物與環(huán)境 ）（ 健康生活 ）物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（ 物體與物質(zhì) ）（ 運(yùn)動(dòng)與力 ）（能量的表現(xiàn)形式 ）地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（地球的概貌與地球的物質(zhì) ）（地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化）（ 天空中的星體 ）科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)把握由（簡(jiǎn)單）到（復(fù)雜 ）、由（教師扶著走）到（逐步放開）、由（ 模仿）到（半獨(dú)立）再（到獨(dú)立）的過程逐步進(jìn)行?？茖W(xué)探究方面的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的愛好、技能、思維水平和活動(dòng)能力。1科學(xué)知識(shí)方面應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生對(duì)生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況，而不是檢查學(xué)生最終記住了多少信息。涉及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用（體驗(yàn)）、（意識(shí) ）。新課程大力提倡（探究性實(shí)驗(yàn)）。1觀察是過程性評(píng)價(jià)的有效手段，其觀察要點(diǎn)以（ 觀察對(duì)象為標(biāo)志）和以（ 觀察現(xiàn)象為標(biāo)志 ）分為兩種。二、判斷題。（ ）科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍。（ √）光是一切顏色的來(lái)源，沒能光，也就沒有顏色。（ 請(qǐng)注意并非所有由學(xué)生參加的活動(dòng)都是親歷活動(dòng)）現(xiàn)代教育技術(shù)即是采用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，來(lái)完成教育的優(yōu)化。（√ ）三、簡(jiǎn)答題?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?？茖W(xué)課程應(yīng)具有開放性。各部分目標(biāo)的相互關(guān)系是什么？科學(xué)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)，勾畫了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓。好的教學(xué)活動(dòng)，往往能達(dá)到多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意什么？在科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意：。而且，他們想象豐富、思維活躍。又如高年級(jí)學(xué)生能夠初步建立用數(shù)據(jù)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)或某種觀點(diǎn)的思維方法。學(xué)科學(xué)。他們常常依靠動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界，而他們所能認(rèn)識(shí)和理解的
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