【文章內(nèi)容簡介】 意的去做這樣的學(xué)習(xí)。閱讀這些書籍不僅能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，滿足不同層次的學(xué)生的需要，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)積累和數(shù)學(xué)修養(yǎng)。除了閱讀書籍以外，通過數(shù)學(xué)網(wǎng)站獲取自己想要的問題解答，展開數(shù)學(xué)討論也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)只有在教學(xué)中尊重學(xué)生差異，以人的發(fā)展為本，讓不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，才能使每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能最大地發(fā)揮出來，也才能最大限度地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)于他的發(fā)展?！缎抡n標(biāo)》還提出了許多新的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，結(jié)合現(xiàn)行新教材，自覺地將這些理念運(yùn)用于新教材的教學(xué)實(shí)踐中，從而積累經(jīng)驗(yàn)，可以為《新課標(biāo)》的全面實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)，以全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量。第二篇：將游戲融入教學(xué)將游戲融入教學(xué)小學(xué)生的英語課堂，特別是中低年級，大多趣味橫生。為了符合孩子們活潑的天性和好動的傾向。上課的老師們都會在課堂中加入很多游戲活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，目的還是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)。所以把一些活動類的元素也加入到了教學(xué)中，讓游戲活動帶著孩子們學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)。下面簡單談?wù)勎业淖龇?。首先，是課前游戲活動的創(chuàng)設(shè)好的開始是成功的一半，課前三分鐘的利用，有利于營造出一個良好的課堂氣氛。唱英文歌、復(fù)習(xí)知識的小游戲等，可以活躍課前氣氛，幫助學(xué)生熱身，盡早的進(jìn)入課堂，也可以全班性的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。所以，這個活動雖然不屬于課堂內(nèi)的40分鐘，卻也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。一定可以促進(jìn)教學(xué)的順利開展。第二，是課中游戲活動的創(chuàng)設(shè)孩子的天性喜歡玩。游戲中的學(xué)生是自由的、放松的，它可以滿足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲。游戲從目的、方法、形式上有很多種，設(shè)計(jì)和選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的游戲，既能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能提升學(xué)生對英語的興趣，長此以往，可以為長期的英語學(xué)習(xí)做好有效的心理建設(shè)。（1）在學(xué)習(xí)單詞時，可以進(jìn)行猜拳說單詞的游戲：師跟生猜拳，輸?shù)膶W(xué)生讀單詞。也可以玩說反語的游戲，比如，I say say no.（2）在教學(xué)詞組、短語和難度高點(diǎn)的句型時，還可以進(jìn)行小組合作競賽的游戲活動，不單能夠提升學(xué)生對所學(xué)詞匯運(yùn)用的積極性，也能夠促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)，互幫互助。（3）在語篇或?qū)υ捫问降慕虒W(xué)和操練中，角色表演的活動或許會用的多些。英語教學(xué)活動中的游戲活動一旦被孩子接納并認(rèn)可，教學(xué)會很順利。有的孩子因?yàn)檎n堂上的游戲活動深刻有趣，在課后也會和同學(xué)一起玩起來。所以在教學(xué)中，教師要把握好游戲活動的時間，根據(jù)不同課的類型和內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇合適的學(xué)習(xí)活動方式。只有迎合學(xué)生心理，并能激發(fā)學(xué)生興趣的游戲活動，才能真正調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，從而真正地為英語課堂添彩，為英語教學(xué)增效！第三篇：將德育教育融入到語文教學(xué)中將德育教育融入到語文教學(xué)中王蘭蘭語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要任務(wù)。同時，由于語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，因此在發(fā)揮語文教學(xué)德育功能時，充分考慮到這些特點(diǎn)，可以取得良好的效果。一、在語言文字的訓(xùn)練中滲透品德教育作者每寫一篇文章，都有自己的創(chuàng)作動機(jī)，或闡明某種觀點(diǎn)，或抒發(fā)某種情感，或說明某個道理，不過這些內(nèi)容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現(xiàn)出來的，而是以語言文字為中介、蘊(yùn)含在語言文字之中。因此，我們讓學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容、接受品德教育，必須在“有機(jī)滲透”.上下功夫，要把思想教育貫穿于教學(xué)的全過程，貫穿于學(xué)生對語言文字的理解中，從引導(dǎo)學(xué)生“讀文”入手，進(jìn)而達(dá)到“悟道”的目的，決不能在知識講完以后，來一段“課后語”，另搞一套政治說教。換句話說，語文教學(xué)滲透德育，要做到水乳交融，而不是油水分離。如《雷雨》中對“周樸園”這個人物的塑造，使同學(xué)們對人性的復(fù)雜和多面有了一個更深刻的認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生們對自己今后的人生有了一份明確的領(lǐng)悟。二、準(zhǔn)確地把握住教材的德育因素在教學(xué)過程中，能否進(jìn)行成功的思想教育，首先取決于對教材德育因素把握的準(zhǔn)確與否，這包括三個方面：結(jié)合教材特點(diǎn)要準(zhǔn)確。中學(xué)語文教材編選的每一篇課文，都有其思想教育的不同側(cè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該從教材特點(diǎn)出發(fā)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行某一方面的品質(zhì)教育，切忌牽強(qiáng)附會，無限上綱。如有的課文介紹祖國的大好河山，筆者認(rèn)為，就應(yīng)借此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；有的課文贊頌革命先烈的光輝業(yè)績，就教育學(xué)生繼承、發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；有的課文描寫舊社會人民的悲慘命運(yùn)，就借此教育學(xué)生熱愛新中國……把握教材德育內(nèi)容要準(zhǔn)確。教材是我們教學(xué)的憑借，在進(jìn)行知識傳授的同時，必須通過對教材的深入挖掘，準(zhǔn)確地把握德育內(nèi)容。如講述《藥》，如果只讓學(xué)生了解這篇文章表達(dá)的是魯迅先生對以華老栓為代表的當(dāng)時舊中國底層老百姓的愚昧，就沒有把握準(zhǔn)確課文的德育內(nèi)容；如果進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生，作品通過對華老栓等人的刻畫是為了喚醒廣大民眾的覺醒意識，這樣，課文的德育內(nèi)容就把握得比較準(zhǔn)確了。引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識要準(zhǔn)確。中學(xué)生對事物的認(rèn)識仍處于較為表面、簡單的水平，這就需要教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地受到思想教育。例如學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一文時，學(xué)生往往提出“瑪?shù)贍柕聻槭裁丛趤G失項(xiàng)鏈后沒有逃跑呢？”這時就需要加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“誠實(shí)。守信”的重要性，把學(xué)生從認(rèn)識的偏差中拉回來，即可以在加深認(rèn)識中受到教育。三、讓學(xué)生在情感參與中受到品德教育語文教學(xué)的品德教育要以情動人，激發(fā)學(xué)生情感是影響學(xué)生道德認(rèn)識和道德行為的一種強(qiáng)大動力。因此，要求教師在講課中要有良好的情感參與，講解中或褒或貶、或抑或揚(yáng)，充滿激情，使人感悟，令人振奮，從而博得學(xué)生感情上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。如筆者在教學(xué)《荷花淀》一文時，讓學(xué)生們用充滿感情的語調(diào)去仔細(xì)揣摩以水生嫂為代表的解放區(qū)勞動?jì)D女的對話，再通過對她們各人所特有的性格分析，讓學(xué)生們充分領(lǐng)悟到解放區(qū)的軍民那種堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、樂觀的思想境界，也在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的使同學(xué)們認(rèn)識到“只有共產(chǎn)黨才能救中國”這個顛簸不破的道理，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們對祖國的熱愛。根據(jù)語文課的特點(diǎn)，還要注意讓學(xué)生在口誦心悟中受到教育，好的朗誦對學(xué)生有強(qiáng)烈的感染作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)給學(xué)生足夠的時間誦讀、思考、感悟，這可能會收到比單純講解更好的效果。例如《雨中等泰山》，通過朗讀，泰山的雄、奇、險(xiǎn)，便會浮現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)