【文章內(nèi)容簡介】 我們的教學(xué)過程中對幼兒產(chǎn)生積極的影響，也希望幼兒們在獲得知識的基礎(chǔ)上，能夠受到我們教師本身的積極的正能量。最后一點也是我覺得是身為教師尤其是幼兒教師最重要的一點就是高度的責(zé)任心。狹義上去理解是在教學(xué)方面的負責(zé)任，能夠帶領(lǐng)班級不落下一個孩子地完成教學(xué)任務(wù)，在這個意義上我要引用一下發(fā)生在我身上的典故吧。有一個是開學(xué)就二年級的小女孩，本身就是我們園畢業(yè)的學(xué)生，當(dāng)時我是任英語老師，在畢業(yè)后家長找到我想讓我繼續(xù)給他家的寶貝以家教的方式繼續(xù)講授英語，當(dāng)時和我說的理由當(dāng)中說道：“李老師，我和孩子媽大學(xué)畢業(yè)太多年了，英語已經(jīng)擱置太多年了，而從進入~~~~~經(jīng)歷您的英語課，發(fā)現(xiàn)我們家孩子的語音標(biāo)準，日常會話比較流利，最重要是對英語有了熱情，你是我們孩子的英語啟蒙老師?！闭沁@“啟蒙”二字深深地印在了我的心里，我覺得這是對一位學(xué)前教師最美好最有價值的肯定，這其中也包含著對幼兒教師職業(yè)生命最重要的精神濃縮，我們是孩子們啟發(fā)與蒙智的先導(dǎo)，為孩子的未來學(xué)習(xí)生涯開個好頭是多么重大的責(zé)任，從此我對學(xué)前教學(xué)又有了更深刻的感悟。廣義上講，教師的責(zé)任感，尤其是在學(xué)前階段還包括情感的賦予，也就是說，要避免一切像現(xiàn)在新聞當(dāng)中頻繁出現(xiàn)的教師虐童、幼兒園為保出勤率喂藥等現(xiàn)象的發(fā)生。這個教育行業(yè)的良心保證，我們在這里可以向各位家長保證，從建園至今，幾個分園在內(nèi)沒有過一起家長投訴教師有暴力對待幼兒的現(xiàn)象，我們也保證今后也不會出現(xiàn)這樣的狀況，因為，有著先進教育理念的~~~~教師團隊不屑于這樣做，不屑于用違背良知和道德的行為來樹立教師的權(quán)威，我們更愿意用自己真誠的態(tài)度，孜孜不倦的耐心，循循善誘的引導(dǎo)讓孩子對老師信服，對知識渴求。第二點是我們掌握先進的教學(xué)理念。何為教學(xué)理念呢？每一個企業(yè)都以自己企業(yè)的經(jīng)營理念作為企業(yè)發(fā)展的一個指南針和風(fēng)向標(biāo)，對企業(yè)的未來發(fā)展是至關(guān)重要的。尤其對我們這樣的幼兒培訓(xùn)的企業(yè)，有著先進的教學(xué)理念作指導(dǎo)，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中貫徹先進的理念，靈活運用到教學(xué)實踐過程當(dāng)中，以達到活躍課堂氣氛、更接地氣的傳授知識、更熟練地運用教學(xué)技巧，更直接的獲得教學(xué)效果等目標(biāo)。我們的教學(xué)理念在我看來用幾句古文就可以言簡意賅的概括下來：其一，師者，所以傳道、授業(yè)，解惑也。在此基礎(chǔ)上，我們更融入了德育也就是在智育的基礎(chǔ)上更注重道德品質(zhì)的培養(yǎng)。相信家長把孩子送達思博睿，最大的心愿是讓孩子獲得足夠的在知識儲備，但在現(xiàn)今這個全社會都注重道德重建，弘揚傳統(tǒng)道德傳統(tǒng)的時代，除了要有足夠的知識作為一個人走向社會的基礎(chǔ)，完善的人格對于一個孩子的發(fā)展，作用是毋庸置疑的，所以無論在日常授課中還是平時孩子的溝通交流還是在一些社會實踐活動中的細節(jié)捕捉，我們都希望能夠讓孩子們在人格形成的最關(guān)鍵的年齡段得到最好的道德引導(dǎo)和情感灌輸。其二是授之以魚，不如授之以漁；或者說不憤不啟，不悱不發(fā)。這里講的就是不同于以往的應(yīng)試教育的填鴨式教學(xué)，也是為了接洽當(dāng)代小學(xué)教育改革的“啟發(fā)式教學(xué)”。尤其是第一句，一直是我在教學(xué)過程中起到座右銘的作用，兩個yu，一個是三點水旁的，是動詞，一個是魚肉的魚，是名詞。簡而言之，就是說教會孩子知識不如教會孩子學(xué)習(xí)知識的方法，知識只是基礎(chǔ)，而學(xué)會方法才能舉一反三，觸類旁通。我也曾偷師過幾所我們那邊的學(xué)前教育，包括也有同學(xué)目前就在新東方的學(xué)前部任課，但是除了教師專業(yè)性有限之外，普遍的問題就是應(yīng)試的痕跡依然嚴重，教室上課鮮有針對這個年齡段兒童的教學(xué)方法和授課模式。而我們~~~~在教育理念上，最注重的就是“啟發(fā)”二字，最想要達到的效果就是孩子們在課上，通過老師對知識獲得的方法的講授，能夠養(yǎng)成自己習(xí)得知識的習(xí)慣，最終達到我能學(xué)、我會學(xué)、我愿學(xué)的效果。學(xué)前這一年所學(xué)的知識只是孩子們一生將要學(xué)到知識的冰山一小角，但它重要在是整座冰山的基座，他的堅實與否將直接決定孩子未來的學(xué)習(xí)效果。與此同時，一年的知識量知識基礎(chǔ)，但如果孩子們掌握了老師所傳授的學(xué)習(xí)方法，那對于他們才是獲益終生的。其三是要“盈科而后進，不凌節(jié)而施”，這句話的意思就是要根據(jù)孩子實際的學(xué)習(xí)效果，循序漸進，循循善誘，而不能急功近利，揠苗助長。循序漸進這樣的道理我們都明白，但是真正做到的有十分有限，包括在家長之間就有一個觀點很普遍：“孩子不能輸在起跑線上”，于是，親戚朋友同齡的孩子學(xué)什么，也跟著學(xué)什么，年齡大一點的孩子在自己孩子的年齡時在做學(xué)什么，自己的孩子也要達到那樣的程度，殊不知這樣的進度和強度適不適合這個年齡段的孩子，孩子潛力大的可能會被提前挖掘?qū)е潞蟀l(fā)無力，而任何知識或者技能的學(xué)習(xí)若沒有一個由淺入深，由簡到繁的過渡過程，很難讓孩子對知識有一個全面而完整的掌握，也不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。而在~~~~里，我們始終遵循著這一原則，任何一門學(xué)科知識的設(shè)置都是按照孩子的思維接受能力而設(shè)定的，環(huán)環(huán)相扣，日漸復(fù)雜的，讓孩子們能夠在學(xué)習(xí)的過程中步步為營，踏實進步。其四是因人制宜，因材施教。這是我們思博睿與許多學(xué)前輔導(dǎo)機構(gòu)最大的一處差別。很多所謂的大型學(xué)前輔導(dǎo)班，標(biāo)榜的是自己的規(guī)模，而如果實際去看，會發(fā)現(xiàn)三四十個孩子在一個大教室的大班授課模式，有的是小學(xué)的班級規(guī)模，但是老師在授課過程中既不能全面觀察每一個孩子的學(xué)習(xí)狀況，也不利于在課堂互動中關(guān)注到每一個孩子，獲得學(xué)習(xí)的反饋，課后更難有機會讓老師和家長針對每一個孩子進行交流溝通，因為他們并不了解每一個孩子的狀況。而在這里，從一入園，我們的班主任老師首先保證在一天內(nèi)能夠記住每一個孩子的大名小名，并且在最短的時間內(nèi)了解孩子的脾性習(xí)慣；也是由于小班，教師走班的授課模式，讓每一位任課老師對每一個孩子的學(xué)習(xí)狀況都能有一定的了解，如果有后來的插班生或者學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也能及時告知本班班主任老師對其進行額外的指導(dǎo)；就像我本人在擔(dān)任英語老師和語文老師的時候，每個月在卷紙的反饋上我都會對每個孩子在這段時間的表現(xiàn)做一個總結(jié)，讓家長能夠及時了解孩子的進步和不足之處以協(xié)助老師讓孩子能夠取得更大的進步，和原來上學(xué)時期寫的假大空的品德鑒定不同，每一次完成這樣的階段小結(jié)，一個班20多個學(xué)生，就想寫完一部短篇小說集，主人公就是每一個各具特色的孩子，都讓我驚喜與他們的進步，欣慰于自己的成就。在這一理念的執(zhí)行過程中，還有一句話想要和大家分享，就是在微信朋友圈很火的一個帖子“我允許一切如期所是”。這句話在教育領(lǐng)域的意義在于，每一個孩子的降臨都是上天基于人間的一個天使，每個孩子都有與眾不同的特質(zhì)，每一個孩子也都有自己最喜好最擅長的領(lǐng)域，身為教育者、或者身為家長我們不應(yīng)該以自己的主觀預(yù)期去設(shè)計孩子的成長之路，而是遵循孩子自身的發(fā)展規(guī)律，允許他在成長為一顆參天大樹的過程中有肆意蔓延的帶刺的枝蔓，有自己疏忽而留下的斑駁蟲跡，有時疏時密漸進規(guī)律的年輪。在這一過程中，我們做的也許不是矯飾的修剪，不合時宜的噴灑農(nóng)藥，或者雨季旱季的人工降雨，我們需要做的只是一個完整成長的見證者和記錄者，一個健康成長的引領(lǐng)者和導(dǎo)向者，一個永遠存在卻不時時攪局的關(guān)注者和支持者。幾個