【文章內(nèi)容簡介】 兼課的同時，每學期的聽課在40節(jié)以上。五是每學期抓好教案、課件、作業(yè)的展評，建立學生作業(yè)反思、錯題難題記錄本，評出優(yōu)秀教案、記錄本、作業(yè)等，并進行獎懲。教師業(yè)務學習“實”為適應時代對教師的要求，我們必須努力提高自身業(yè)務素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的唯一途徑是不斷學習。為此我校全體教師根據(jù)區(qū)局、教辦要求，結(jié)合自己教育教學工作實際，要求教師選一些自己喜歡閱讀的文章、刊物或教育專著，并制定自己的個人讀書計劃。學校閱覽室還征訂了一定數(shù)量的教育刊物，以切實提高師資水平。學校堅持統(tǒng)一組織教師進行隔周一次業(yè)務學習，并要求做好記錄。強化集體備課，踐行課堂教學新模式“實”學校發(fā)揮教研組群體作用，集思廣益，做到優(yōu)勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。研究教學建議案，研究教材，備學生、論方法、注過程、集資源。踐行“先學后教、當堂訓練”的教學模式，構(gòu)建高效課堂。學期初根據(jù)本校實際，以教研組為單位，深入研究教學建議案，并提出符合學校實際情況的上課教案，然后通過個體授課、集體評議再上升到新的理論高度。另外集體備課定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，每周一次。這樣，通過集體討論與個體操作相結(jié)合，以理論指導實踐，集中群體智慧，優(yōu)化了教學過程，切實增強了教師理論水平，提高了課堂教學實效。不動搖，不折騰，堅信教學常規(guī)管理是提高教書育人質(zhì)量的前提與基礎，也許是南冶中學在教育教學方面所取得的優(yōu)異成績的原因所在，我們將繼續(xù)秉承這一理念，扎實走下去，力爭取得更大的成績。第三篇：夯實基礎以育人夯實基礎以育人，端正品行以服人尊敬的領導、老師：大家好！我是來自于黑龍江的資教生許偉軍。來到龍灣小學不到兩個月的時間里，我接觸到了很多老師和家長。深深體會到教室這個職業(yè)肩負的責任和重擔。這期間，我也初步了解到了“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”這個活動?！氨冉虒W”比德不僅僅是上課，比德士老師教學的全過程，包括：備課，說課，觀課，評課，反思等。為的是教師之間能夠互相觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。由于我本人沒有教學經(jīng)驗，這次活動對我來說正是一個學習提升自己的好機會。通過一段時間的觀摩和實踐，使我明白了教學部僅僅是把課本上的內(nèi)容灌輸給學生，更重要的是，要培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣以及他們思維的活性。在教學的過程中，我自身還存在著許多問題與不足，不能夠一下子都改正。但是教學與學習一樣，要靠長時間的打磨和嘗試并積累經(jīng)驗，才能夠慢慢提升的能力。只要堅持不懈，我一定能夠做到更好?！霸L萬家”是另一項重要內(nèi)容。要求高，難度大，時間緊。需要合理安排活動時間，創(chuàng)造性地開展工作。通過家訪，可以使教師對學生有更深一步的了解，也充分促進了教師與家長之間的溝通和聯(lián)系，使教師與家長之間互相理解，互相支持，全面培養(yǎng)學生各個方面的能力。這期間我接觸了一些家長，不同的家長有著不同的交流方式。有一位家長，平時工作比較忙，對孩子的關注也比較少。家訪時，沒講幾句就提到忙，淺談幾句就準備走了。這是我第一次家訪，這樣草草結(jié)束的話，完全沒有體現(xiàn)家訪的意義。就好像走過場，走形式，這樣的家訪還不如沒有。于是我趕忙對那位家長說：“您工作忙我很理解，但是您家離學校遠，老師來一趟不容易，希望您也理解下我。這也是為了孩子好。”家長聽了，停下了腳步，我順勢繼續(xù)講起來，家長慢慢地起了興趣，我們有來有往的聊了起來。這一次家訪還算順利，然而也有不順利的時候。這一位家長好像對老師有意見，一副不理不睬的樣子，也不跟我搭話，氣氛變得尷尬起來。我還是一直不斷地講孩子在學校的情況，但是這位家長不但不搭話，甚至有鄂時候還表現(xiàn)出嗤之以鼻的動作，我感到自己是不受歡迎的，沒聊多久就結(jié)束了家訪?；貋硪院?，我仔細思考，還是找不出原因。后來，我觀察了其他老師的家訪過程，我發(fā)現(xiàn)他們都同家長們聊的很熱乎，時不時的拉一些家常。這時我忽然明白了，我與家長的溝通存在的問題。一方面，我在家訪的時候目的明確，直奔主題，卻忽略了拉家常這些基本交流，這使得我們顯得生疏，不能夠熱切的交流。另一方面，我不是本地人，操著一口東北音，講話很難讓本地人感到親切，甚至一些人會覺得我講話一板一眼，太正式，感覺很假。通過家訪，我明白了溝通能力有多么重要。以后再進行家訪時，就要把握好這些要點：第一，先拉家常，體現(xiàn)細微的關懷與緩沖熟悉過程。第二，多學一些簡單的本地話，這樣可以使與家長的關系以及講話氣氛迅速升溫。相信隨著活動的繼續(xù)開展，以及我更多的實踐與嘗試，我們一定能夠把這項工作做的更好，同時自身能力也能夠得到顯著提高。最后，希望我們龍灣教育能夠領先潛江，希望潛江教育能夠領先湖北，希望湖北教育能夠領先全中國。謝謝大家！第四篇：夯實育人基礎工程3深化文明禮儀教育 提升德育實效的探索云陽縣教育委員會“這是一項十分重要的育人基礎性工程，云陽的探索很有意義……”。2010年3月17日，重慶市委常委、組織部部長陳存根批示云陽文明禮儀教育調(diào)研報告時如是說。近幾年來，云陽縣教委把文明禮儀教育作為提升中小學德育實效和推進素質(zhì)教育的重要抓手，以文明禮儀進課堂、進校園、進社區(qū)、進家庭“四進”活動為主線，以文明習慣養(yǎng)成教育為突破口，創(chuàng)新德育教育載體，拓展德育實踐途徑，完善中小學生道德評價機制，形成了“文明共育”聯(lián)動機制，助推了市民整體素養(yǎng)的提高和城市文明品位的提升。一、基本做法（一）開發(fā)三個資源，奠定堅實基礎一是編寫地方教材。教材建設是學校德育的首要環(huán)節(jié)，在基礎教育課程改革背景下，為切實解決德育課程脫離學生生活實際和社會實際，學生道德教育缺乏有力抓手等問題，從青少年身心發(fā)展階段特征出發(fā)，增強德育的針對性和有效性，2009年，云陽縣教委組織專家、知名教師編寫了“禮儀與文明”系列叢書。叢書分小學低年級版、小學高年級版、中學版、教師版四個版本，計30余萬字。在編輯上，立足現(xiàn)實生活德育場景，選擇學生喜聞樂見的經(jīng)典小故事、詩歌順口溜、趣味小游戲等豐富多彩的形式，圖文并茂，主題鮮明，生動直觀，可讀性和可學性強，有針對性和實效性。二是成立“道德感悟工作室”。組織專家、知名教師開展課題研究和實踐探索，總結(jié)形成了感知禮儀常識、領悟禮儀道理、踐行禮儀常規(guī)的“感—悟—行三元育人”德育模式，并于2009年成立“道德感悟工作室”，建立道德感悟網(wǎng)站，出版《感悟行》一書。“感、悟、行”這一理念作為我縣文明禮儀教育的成熟模