【文章內(nèi)容簡介】 Yes ,please./ No , thank ．實物導入：老師今天帶了二種好吃又有營養(yǎng)的東西，大家猜猜是什么？（學生猜）① 全班讀② 個別讀③ 小組讀 2．同法教學vegetable ①唱反調(diào)（師大聲讀單詞，生小聲；反之師小聲生大聲）②全班讀單詞 五．鞏固單詞 Play a game:猜單詞dumpling 師拿出餃子教學師把剛剛復習的單詞和新授單詞的卡片藏起來，給學生三次機會猜猜藏的是哪兩張，如果學生兩張都猜錯了，師說―no‖。如果猜對一張師說―YES‖但是不給學生看卡片，兩張都猜對了給學生看卡片讀出單詞，并給予獎勵。六．情境中學句型 1． I’m making ：今天老師非常高興，所以要大展廚藝（帶上圍裙，包餃子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老師在干什么嗎？要用英語怎么問呢？ Ss：What are you doing ?(板書)T：I’m making you want some?(板書)采用不同形式讀句型I’m making dumplings.(如：師讀快，生讀慢；師讀慢，生讀快)2． I’m cooking :接下來，老師要展示每二樣廚藝，Look here(師抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英語怎么問 Ss: What are you doing?(板書)T： I’m cooking you want some.(板書)采用不同形式讀句型I’m cooking dumplings.（如：男女分開讀，小組讀）七．學課文(1)學生對話第一部分1．T：Now open your book ,turn to 和Amy去Darming家做客，我們來看看Daming 一家做了什么好吃的請他們。（播放CD—ROM）T：他們來到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他們兩個不知道Daming在干嘛，他們是怎么問？S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： I’m making dumplings? 全班跟著CD—ROM讀。2． 情境表演師去學生家做客，學生正在包餃子 T： What are you doing ? Ss: I’m making you want some ? T: Yes ,please.（2）學生第二部分1．T：Daming家除了Making dumplings 還做了什么好吃的？ Ss: Cooking : Daming 急匆匆來到廚房里，看到媽媽正在cooking vegetables他是怎么問的？ SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？ Ss: I’m cooking after the CDROM ①師做抄菜動作Ss: What are you doing ? T: I’m cooking you want some ? Ss: Yes ,please./ No, thank you.②Play a game 聽音樂傳花,音樂一停，拿到花的學生做抄菜的動作，其他學生問 What are you doing ?此生回答I’m cooking you want some ?操練對話。3． 表演課文對話 小組合作，表演課文對話。八．擴展練習Play a game: Copy 不走樣請幾名學生上臺，站成一排，師傳給第一個學生一句話（如：I’m rowing a boat.），此學生根據(jù)這句話做出動作,并把動作一一傳下去，等到最后一個學生做完動作，全班問最后一名學生：―What are you doing ?‖此學生根據(jù)自己的理解回答，最后師說出答案，給答對的學生獎勵。九．總結(jié) Module 5 Unit 1 Can you run fast? 教學目標 知識目標 Knowledge aim 掌握本課主要生詞并能熟練的聽說認讀 run fast jump high jump far ride fast 及聽懂理解會說Can you 的句型和肯定回答Yes, I ,I can` 能力目標 Ability aim 能聽懂理解會說Can you 句型,并在實際情景中進行應用。3 情感目標 Emotion aim 通過各種活動,使學生之間相互了解。激發(fā)其學習英語的興趣,: 教學重點 Teaching Points 會聽說認讀本課詞組 run fast jump high jump far ride fast 教學難點 Teaching difficults 能運用can you 句型進行對話。動詞 run 和 ride 讀音上的區(qū)分 fast 和 far 在讀音上的區(qū)分。教學方法: 游戲法、交際法 師生活動過程: up 師生之間自然地的問好。教師告訴學生I like 。引導學生理解sports 的意思。2．Teaching ，出現(xiàn)各種學生熟悉的運動。帶領學生一起回憶這些運動。并且說出句型can you 就學生熟悉的動作進行詢問。引導學生用yes ,I can 或者no, I can’t 進行回答，同時把板書can you 寫在黑板上。引導學生回答。根據(jù)教師的表情進行肯定和否定的訓練。圖片演示本課中的新詞：run ：can you read it ?引導學生自己讀出來。將詞組寫在黑板上，并讓學生跟讀。請單個學生進行操練。以行為單位開火車操練。在操練的過程中教師適當對學生的發(fā)音進行糾正。教師邊做動作演示run fast 邊說“I can run fast ,can you ?”先詢問全班同學。再詢問個別同學，引導學生回答。并讓他問我can you run fast ? 請2到3名自告奮勇的同學接受全體同學的詢問。出示圖片演示ride 。并強調(diào)該詞組與前面的run fast 在讀音上的區(qū)別。全班讀。叫個別學生讀。并適當糾正不標準的讀音。教師問全體同學can you ride fast ? 再引導個別同學回答。請回答問題的同學再問其他同學。圖片演示jump can jump you ?引導學生回答。教讀詞組。分組讀。學生隨著教師的手勢不斷變換聲音的大小達到熟練的效果。重點強調(diào)far 跟 fast 的區(qū)別，讓學生注意不要混淆。全班將詞組帶到句型中讀。分組讀句子。第一組讀大聲，第二組讀小聲。圖片演示jump “I can jump high ,can you ?”并將jump high 寫在黑板上。指導學生讀。叫自告奮勇的學生讀給全班聽。教師讀大聲，學生讀小聲，并且跟隨教師的手勢不斷變換聲音的大小。讓自告奮勇的學生來問其他同學。給予獎勵。一二組根據(jù)老師手中的圖片問三四組，三四組根據(jù)老師的表情回答。再變換組。學生自由問答。要求學生站起來大聲地對話。請自告奮勇的學生上來表演。并給予獎勵。四個小組分別扮演四個角色讀。 with extension（拓展與外延）Unit2 Can Sam play football? 學習任務：1掌握詞匯： make a cake，play the flute，wash clothes，draw a dragon 2掌握句型：Can you …？Yes，I can / No，I can’：使用Can詢問他人的能力并講述自己的能力。教學用具：頭飾，教師資源包CD，圖片 教學過程: ：展示動物頭飾，學生搶答：tiger，fish，monkey，bird，frog；將頭飾發(fā)給5名學生，依次問 T：Can you fly, tiger？Tiger：No, I can’: Can you fly, bird？Bird：Yes, I : Can you swim，monkey？Monkey：No，I can’t。T: Can you swim，fish？Fish：Yes，I can。T: Can you jump，frog？Frog：Yes，I can。引導學生唱自編小詩：I’m a can run, run, run, ’m a can fly, fly, fly, ’m a can swim, swim, swim, swim I’m a can jump, jump, jump, ’m a can climb, climb, climb, ：1． 教師做動作，引導學生先后說出：make a cake，play the flute。再由此引出短語wash clothes，draw a dragon板書并教授2． 教師詢問學生：Can you make a cake/ play the flute/…？ 3． 同桌互問4． 開展游戲―互相幫助（就自己不能做的事情尋求幫助）學生A不會洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同學提問并尋求幫助，直到找到一名Yes，I can 能夠幫助他的同學為止。每名同學都要為自己―不能做‖的事情尋求其他同學的幫助。游戲結(jié)束。可以請部分學生向全班匯報I can’t make dumplings, but Lanlan can help can cook vegetables, but Maomao can’ can help ． 學習歌曲T：大家想不想做熱心的孩子? 別人遇到困難了，伸出你熱情的手，說Can I help you ？ ，仔細聽，感受節(jié)奏和旋律。，學生跟唱，并做出相應的動作，教師適當指導。 Amy Lingling Daming不同頭像所代 表的回答。，學生聽出答案，并在課本上用選出答案所示的頭像。 Amy Lingling Daming小組四人以他們的口吻進行回答練習Can you make a cake？ Yes, I can/ No, I can’ you play the flute? Yes, I can/ No, I can’t.…………. 展示圖片的動作：write a letter，row a boat，take a picture，read a book，do taijiquan，make Chinese food，play chess，make soup ，運用Can you…句型調(diào)查誰是多面手，能力強。 : 本節(jié)課我們同學表現(xiàn)非常出色，很好的運用了―can‖來了解他人的能力，以便對你有所幫助。: 1將今天所學的歌曲表演給好友或家人。2收集學過的動詞或動詞詞組，用I can描述自己能做到的，用I can’t描述不能做到的。Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? : 知識目標：,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light在課文中的運用。 I have some 這類語句。能力目標：能夠聽、說、認讀單詞，能夠用本課的功能用語和他人交流。情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激勵學生積極參與活動，積極與他人合作。學習重難點：掌握語言結(jié)構(gòu)Can I have some...?極其回答Yes, you can./Sorry, you can’、說、讀單詞，并能熟練運用新知識與他人對話。二、預習學案：我會寫（將下列字母組合成正確的單詞）。wsetse derba ibicuts posu三、教學過程： 熱身復習：Greeting教師先把全班學生分成兩大組，規(guī)定回答問題對者得貼畫，貼畫多的那個小組獲勝。培養(yǎng)競爭意識。教師展示圖片，一名同學扮演老師大聲問：Can you do morning exercises/swim/jump/run/wash clothes？小組回答：Yes,I can./No, I can’ you ? 自主學習：聽錄音兩遍，邊聽邊圈出生詞，并試著讀一讀。播放錄音，回答問題： Who is on birthday? How old is Amy？Can Amy have some food at first? Can Amy have some food at last?找出課文中含有單詞can的問句，并寫下來。合作交流：小組內(nèi)討論解決自學中遇到的問題，互相交流，教師評析。播放錄音，全班跟讀課文，注意語音語調(diào)。小組內(nèi)齊讀課文，模仿語音語調(diào)，適當加上動作。分角色朗讀課文。Chant：Can I have some soup? Yes, you , you I have some sweets? Yes, you , you I have some bread? Sorry, you can’, you can’ I have some biscuits? Sorry, you can’,youcan’、課堂檢測：，小組內(nèi)討論訂正答案，最后教師評析。五、課后作業(yè)：聽讀課文三遍。Unit 2 Happy Halloween!教學目標：聽懂、會說、會讀詞匯：today, of course能靈活運用重點句型Can I have some? Yes, of you are./ sorry, you can’、讓學生初步了解西方萬圣節(jié)的習俗 教學重點詞匯：today, of course 第2單元的英語詩。難點 詞匯halloween的發(fā)音。教學過程一、Warmingup 復習上節(jié)課的重點單詞oup, sweets, bread, light, biscuit, fruit及句型結(jié)構(gòu)an I have some soup? Yes, you can./ Can I have some sweets?Sorry, you can’、Leadingin T:在中國有許多節(jié)日，如勞動節(jié)、國慶節(jié)等等。在西方國家有一個孩子們非常喜歡的節(jié)日—萬圣節(jié)，教師講解萬圣節(jié)的傳統(tǒng)。在西方國家，萬圣節(jié)前夜——10月31日晚上是孩子們盡情玩樂的好時候。這是一個充滿神秘色彩的節(jié)日。夜幕剛剛降臨，孩子們迫不及待地穿上五顏六色的鬼怪衣服，戴上面具，提上一盞“杰克燈”去玩。孩子們會去按鄰居的門鈴，并按傳統(tǒng)發(fā)出“不請客就搗亂！”的威脅。鄰居們總是準備了糖果、點心招待孩子們，而孩子們則把這些一一收入自