培養(yǎng)閱讀興趣,從小學(xué)生抓起(編輯修改稿)
2024-11-09 17:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自測(cè)一下。教師做好樣卷并附有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，張貼于教室外墻。學(xué)生參照樣卷，批改自己的試卷，用紅筆在錯(cuò)題旁打“”，同時(shí)寫(xiě)出錯(cuò)題原因，自己訂正。假如訂正不了，就在旁邊打“?”，請(qǐng)求老師幫助。然后自評(píng)分?jǐn)?shù)，上交試卷。長(zhǎng)期這樣練習(xí)，學(xué)生就對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)了解清楚，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出差距，今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性。，還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過(guò)程，解決有關(guān)的題目。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可設(shè)置與兒童生活貼近的情境，使要解決的題目包含其中，讓學(xué)生從解決題目的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)獲得有關(guān)解決題目的策略，體驗(yàn)到解決題目的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如何理解這個(gè)題目的?”“我能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決題目的過(guò)程嗎?”“答案是否正確、公道?”“這種解題策略還適用哪些題目情境?”等方面進(jìn)行反思，從而培養(yǎng)能力。、態(tài)度的情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記。學(xué)生像和自己談心一樣寫(xiě)出自己是否積極主動(dòng)地參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。也可以每周一次利用十幾分鐘時(shí)間，學(xué)生在班級(jí)里集中反思，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況。哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)，在不斷中，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三篇：感恩教育從小學(xué)生抓起感恩教育從小學(xué)生抓起本網(wǎng)訊（通訊員 萬(wàn)向陽(yáng)）4月11日，《感恩教育校園萬(wàn)里行》報(bào)告團(tuán)在巡店鎮(zhèn)小學(xué)為全校師生及學(xué)生家長(zhǎng)舉行了一場(chǎng)感人肺腑、催人淚下的演講。演講從教育學(xué)生要感恩老師、父母、同學(xué)及身邊的每一個(gè)人，到教育學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。然后，通過(guò)老師與學(xué)生的互動(dòng)、家長(zhǎng)與學(xué)生的互動(dòng)將此次演講推向高潮。此次演講如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著每一個(gè)人的心田，感恩的種子必將生根、發(fā)芽??“羊跪反乳”“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”。讓我們由小學(xué)生而開(kāi)始的感恩教育擴(kuò)大到每個(gè)社會(huì)成員身上，營(yíng)造一種全民的知恩圖報(bào)的氛圍，用自己的努力去構(gòu)建一個(gè)和諧家庭、和諧學(xué)校、和諧社會(huì)。第四篇：森林防火從小學(xué)生抓起森林防火從小學(xué)生抓起——告全體家長(zhǎng)書(shū)我校服務(wù)區(qū)域山高林密，森林防火至關(guān)重要
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