【文章內(nèi)容簡介】 1/3，利用這一關系推導出圓錐的體積：V錐 =1/3 V柱 =1/3 Sh）算一算：運用這個公式就可求圓錐的體積了，請大家看一道題：如果小麥堆的底面半徑為2米，你能算出小麥堆的體積嗎？ ①默讀、一生讀，思考（不用回答）這道題的已知條件是什么？所求問題是什么？。②你會求嗎？試試看。③學生自己解決問題。（一名學生板演并匯報）完成12頁試一試質(zhì)疑：以上我們學習了圓錐的體積以及運用公式解決了問題，請大家看還有什么問題？有什么不明白的地方？三、鞏固練習下面我們來做練習：（一）判斷： 用手勢來回答圓柱的體積是圓錐體積的3倍。（）一個圓柱，底面積是12平方分米，高是5分米，它的體積是20立方分米（）把一個圓柱木塊削成一個最大的圓錐，削去的體積是圓柱體積的三分之二。通過打錯的同學解釋：2要認真審題（二）完成12頁做一做：（三）思考題：你能想辦法算出你手中圓錐體的體積嗎？說說測量和計算的方法。四、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？板書： 圓錐的體積圓錐的體積= 等底等高｛ V =１/３Sh= = １/３ 底面積高小抄寫員教學目標：學會本課生字，能正確讀寫下列詞語皮膚 簽條 正楷 名冊 糖果 慶賀 呵欠 咳嗽 原諒 躡手躡腳 自作自受理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。領悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達方法。有感情地朗讀課文。教學重難點：體會父子之間的深切之愛和敘利奧堅持抄寫的堅強毅力。教學難點：了解課文抓住細節(jié)進行人物描寫和心理刻畫的寫法。教具：圖片，課件 教學策略:讀寫結合 教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，在生活和學習的過程中，你有沒有被別人誤會的時候？說一說你當時是怎么想的，又是怎么做得呢？ 有這樣一位外國的小學生，他也上五年級，在他身上又發(fā)生了什么不可思議的事兒呢？讓我們一起來學習《小抄寫員》吧！板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知課前老師布置同學們預習課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學們的預習情況。我會讀：皮膚 簽條 正楷 名冊 糖果 慶賀 呵欠 咳嗽 原諒 搓 躡 盹 屜 懊躡手躡腳 自作自受 累贅想一想課文寫了一件什么事？小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。）3．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。學生匯報：課文分為三部分。第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）4通過這件事，你認為敘利奧是一個怎樣的孩子？就是這樣一個愛父母、愛家庭的孩子卻幾次遭到父親的誤解、責備，那么他心里會怎樣想呢？默讀課文，劃出文中描寫敘利奧幾次遭父親責備后的心理活動的句子。集體討論交流。敘利奧為什么會產(chǎn)生這些心理活動呢？（三）導讀學文，感悟理解精讀心理活動的語句，體會人物的思想感情A父親的責備（文中共寫了七處，話語一次比一次嚴厲，父親一次比一次失望，體現(xiàn)出父親對兒子的關愛與希望。）板書：喜愛、生氣、責罵、嚴厲、冷談、放棄、憐愛。B敘利奧的心理活動（文中共寫了五處心理描寫，敘利奧的心情一次比一次難受，但是他堅持抄寫的堅強毅力是他對家人的關心和對父親深厚的愛。）板書：難受、忍淚（歡喜）、含淚、傷心、刀割。交流第一次心理描寫的句子。敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“敘利奧為什么想：非停止不可”。找出相關語句。學生交流。體會此刻敘利奧的心情。試著讀出敘利奧“難受”的語氣來。抽生讀，師范讀。再抽生讀。交流第二次心理描寫的句子。敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧！”敘利奧一聲不響的受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很高興。敘利奧停止了嗎？那他為什么又動搖了，決心做下去呢？ 學生交流：（1）聽到父親說比上個月多掙了錢，使他看到了自己勞動的價值。（2）看到了父親買糖果慶賀那高興的樣子，感到了自己的勞動給父親增添了喜悅，稍微減輕了父親的疲勞。此刻敘利奧堅定了自己做下去的想法，第二處心理活動的語句應讀出怎樣的語氣？堅定生試讀，評價，齊讀。交流第三、第四、第五次心理描寫的句子。“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！” 他常常對自己的說：“從今夜起，真的不再起來了?！笨墒且坏绞c鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。敘利奧聽了心里像刀割一樣??父親確實不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了?！鞍?，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。??過渡：由于敘利奧堅持繼續(xù)瞞著父親做下去，所以父親對他的誤會更加深?？偨Y學習方法：（1）找出父親對待敘利奧的態(tài)度的有關語句（2）感受敘利奧此刻的心情，練習有感情地朗讀描寫敘利奧心理活動的語句。（3）此后，敘利奧又是怎樣做得呢？（4）交流學習體會。小結：把這五處有關敘利奧心理活動有語句聯(lián)系起來讀一讀，體會敘利奧愛父母、愛家庭，勇于承擔家庭責任的思想感情。就是這樣一個五年級的孩子，他毫無怨言、頑強地忍受父親的責備，一直工作了四個月。那么你認為，這是一種什么樣的力量使敘利奧一直堅持工作的呢？ 沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？ 因為父親無論如何也不會答應。“不要。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間?！案赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。敘利奧心疼父親，想為他分擔一些事情的結果怎么樣呢？請你認真25—30自然段，想象一下當時的情景。（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）四、總結寫法、拓展升華。，展示了父子之間真摯的愛。敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。，當你和父母意見不一致的時候，當你與同學發(fā)生了矛盾時該怎樣做呢？《愛的教育》。愛的教育作者以一個小男孩安利可的眼光，從10月份4年級開始寫起，一直寫到哦第二年7月份，包括發(fā)生在安利可身邊的各式各樣感人的故事，父母在他日記本上寫得勸誡、啟發(fā)性文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。每章節(jié)都把愛表現(xiàn)的淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。教學進度：《寓言二則》《小抄寫員》 教學內(nèi)容：小抄寫員 教材分析：《小抄寫員》是意大利作家亞米契斯《愛的教育》書中的經(jīng)典感人親情故事?！稅鄣慕逃凡捎萌沼浀男问?講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚的地方。課標分析：課標提出能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在教學設計中，我圍繞“父子情感”這條感情主線，通過父子間的神態(tài)、動作、心理、語言等方面對比，悟出敘利奧可貴的品質(zhì)。反復閱讀文中重點段落，感悟字里行間的思想感情。創(chuàng)設氛圍，讓學生在具體環(huán)境中展開討論，深入體會滲透在課文語言中的真情實感。課標還提出在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷教學中引導學生自主感悟文本，然后學習小組內(nèi)交流學習被父親誤解、責罵之后，敘利奧的心理活動，依次理解、品析，體會敘利奧心理變化及所承受的壓力和痛苦，及敘利奧表現(xiàn)出的對家人的愛和責任感。學情分析：本文無論從學生的思想，還是從語文學習上看都很有現(xiàn)實意義。從文章的思想內(nèi)容看，敘利奧與六年級學生年齡相仿，敘利奧面臨的家庭經(jīng)濟環(huán)境雖然與我國小學生不盡相同，但是學生關心體貼父母，增強對家庭的責任感是所有青少年面對的共同問題，尤其我國現(xiàn)在的少年兒童，大多數(shù)從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。從表達方法看，這篇課文構思嚴密，敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。這是一篇讓學生體會思想感情，領悟表達方法的好文章。所以，我將本課的重難點確定為：體會文章的思想感情，對學生進行愛父母、愛家庭的教育；領悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的作用。教案：詳見另附金色的魚鉤教學目標：1．訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。2．學習老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學生團結友愛的精神。教學重點：引導學生品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情地朗讀課文。教學難點：深刻理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”這句話的含義。教學策略：讀講結合教具學具：、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。教學過程一、詩歌導入，情境渲染 《長征》詩。，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤二、整體感知，領悟情感，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）三、入情入境，重點賞析可以根據(jù)課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。（一）以老班長為主線，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長），說明了什么？（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風霜，長征的艱苦。）（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。）（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文?！坝惭什莞?、魚骨頭”片段。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺