【文章內容簡介】 意圖是力求使課堂做到活動化、自主化，使學生在愉悅的學習活動中認識數學，理解數學，獲取知識，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。第三篇：人教版小學數學四年級上冊《沏茶問題》說課稿一、說教材：今天我說課的內容是小學數學第七冊第七單元的數學廣角這個教學內容主要是讓學生分析家里來了客人需要沏茶時，怎樣合理安排各種事情的順序，讓客人在最短的時間喝上茶。教課時教師要向學生滲透一個重要的數學思想方法——統(tǒng)籌法，即在諸多解決問題的方案中，尋求最合理、最省事、最節(jié)約的方案。本單元主要是聯系學生的生活實際，通過學生日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想和對策論方法在生活中的應用，讓學生在生活中解決實際問題。二、說教法：本課的教學重點是讓學生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。教學難點是體會運籌思想在解決實際問題中的應用。因此在教學過程中，我采取以下的教法：1．在創(chuàng)設情境時采用多媒體直觀觀察的教學方法，根據小學生的生活經驗和認知規(guī)律，創(chuàng)設貼近兒童生活實際的情境，使學生處于主動思考和解決問題的最佳狀態(tài)。2．在學生探究體驗的這部分主要采用引導學生觀察、發(fā)現問題，自主解決問題，然后根據具體的生活場景，讓學生從中體會運籌思想在解決實際問題中的運用。三、說學法： 教學中，我主要采用自主探究、小組合作的學習方式。1．給學生創(chuàng)設熟悉的情境，學生在這熟悉情境中，根據自己已有的生活經驗，嘗試解決具體問題的方法。在家中招待客人要沏茶是學生經常遇到的事情，學生本身也有過親身經歷。2．在學習過程中給予足夠的時間，讓學生自主探究學習，在解決問題的過程中進行小組合作，共同探究新知。3．用再創(chuàng)造方法學習數學。讓學生在教師提供的活動空間中，從體驗到歸納，從類比到猜想，從發(fā)現到證明。四、說設計意圖：沏茶問題是著名數學家華羅庚先生的經典例題，在我們看來只是一件司空見慣的日常小事，但華先生卻利用它作為引子，引出了統(tǒng)籌方法這一門學問?？磥硇∈虏⒉恍?，那么，如何在本節(jié)課中，引導學生發(fā)現這小事中的大學問呢，這是我設計整節(jié)課的目標之一，以及最后對華先生論著的介紹，無不是圍繞這一目標所設計的。用流程圖的方法表示解決問題的方案，也是本節(jié)課需要教給學生的。我的作法是：先讓學生用工序卡去擺，這也就是流程圖的雛形，再引導他們用畫箭頭的方法“創(chuàng)造”出完整的流程圖，然后在練習中對流程圖進行適當的優(yōu)化，這一過程遵循了學生的認知規(guī)律，較好地突破了本課的這一難點。做一做的第2題，需要解決感冒后吃藥的合理安排問題，而根據生活常識，我們感冒后，如果感覺可能發(fā)燒，會先量體溫，再根據體溫情況，選擇相應的措施，基于這一點的分析，如此常規(guī)的安排極易影響此問題的正確解決，因此，我將此題改為合理安排幫媽媽做家務的問題。五、教學過程：一、聯系生活，談話導入1．師：同學們，今天來了這么多的老師，大家歡迎嗎？好，那就請同學們好好表現，大膽的發(fā)言，給在做的老師們留下一個最棒的印象，能做到嗎？2．師： 不錯！上課前老師想問問大家，你們平時在家都接待過客人嗎？（接待過的舉手）3．師：噢，家里如果來了客人，你又會怎樣招待他們呢？4．師：有同學說會泡茶招呼客人，是呀，客人喝上我們同學親手泡的熱乎乎的茶，心里肯定很舒服！二、動手操作，主動探究1．師：今天呀，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。（出示主題圖）2．師：想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準備呢？ 3．師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示工序圖課件）{請學生說} 4．師：要盡快讓客人喝上茶，應該先做什么？小明想先燒水行嗎？（學生回答：不行，因為??）5．師：看來，合理安排時，要考慮各項事情的先后順序。（板書：先后順序）6．師：現在，請同學們拿出信封中的小卡片，通過擺一擺，設計出讓客人盡快喝上茶的方案，并列式計算出需要用的時間。7．動手操作，主動探究：（1）學生動手擺出方案，師巡視（2）指名展示，介紹自己的安排，和所用時間 預設：A 洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）1＋1＋8＋2＋1＋1＝14（分鐘）B洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）C：??師：對于這兩個方案，你有什么想說的？師：請同學們點評，從哪里節(jié)省了時間？8．師小結：看來，合理安排時，不僅要考慮各項事情的先后順序，而且要把能同時進行的事情，安排同時進行，這樣就節(jié)省時間。（板書：同時進行）9．師：（什么時候，哪些情況下可以同時做某些事情呢，）老師在給你們上課的40分鐘，能同時出現在操場上運動嗎？（能同時進行的事情，安排同時進行）10．師生畫流程圖：像這樣的方案，我們可以通過流程圖的形式表現出來。（1）師用課件板畫（2）學生在自己的本子上畫一畫，這一流程圖。11．師：通過沏茶問題，你覺得要合理安排一件事，應該考慮哪些問題？三、舉例生活1．師：說的真好，在我們的生活中還有很多類似于沏茶問題的例子，可以通過合理安排提高效率，你能舉例嗎？（生活中，有哪些事情，可以通過合理安排來提高效率？）2．師：同學們舉得這些合理安排的事情，看似簡單的道理，卻對我們節(jié)省時間、提高效率起到了非常重要的作用，現在讓我們來用一用吧！四、運用知識，解決問題 1．小明幫媽媽做家務，需要做：用洗衣機洗衣服（20分鐘）掃地（10分鐘）整理書桌（10分鐘）晾衣服（5分鐘）幫小明想一想，怎樣合理安