【正文】 但本節(jié)課值得反思的地方有以下二個方面：1．整節(jié)課在細節(jié)的處理方面還存在許多不足的地方，語言要更精煉。(五)課堂總結讓學生暢所欲言，把自己的想法都說出來。（三）自學匯報這里選擇了以四人小組為單位的合作學習方式，充分搭建平臺，培養(yǎng)學生合作、探究、交流的意識和能力。于是本節(jié)課我設計以下活動：（一）名言激趣導入興趣是最好的老師。讓學生參與觀察、操作、討論、交流等數(shù)學活動，在沏茶的最佳方法探求中體會數(shù)學方法及應用價值，學會優(yōu)化思想。在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且尋找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。讓學生互相分享自己的經驗，最后小結：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。這樣的組織讓學生的思維有序了。（1）導入沏茶話題先導入例2的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？組織學生讀懂圖片上的數(shù)學信息，再導入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時間。三、說教學程序根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，引趣導入。（四）教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。（很合理啊，你有何想法？）五、課堂總結：通過今天數(shù)學廣角的學習，你有什么收獲？（并引出華羅庚和統(tǒng)籌學的知識作簡單介紹）第四篇：四年級上冊《沏茶問題》說課稿(李書紅)四年級上冊《數(shù)學廣角》說課稿李書紅一、說教材（一）教學內容：這節(jié)課是《人教版義務教育課程標準實驗教材、數(shù)學》第七冊第七單元112114頁“數(shù)學廣角”第一課時。（出示主題圖）2．師：想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準備呢？ 3．師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示工序圖課件）{請學生說} 4．師：要盡快讓客人喝上茶，應該先做什么？小明想先燒水行嗎？（學生回答：不行，因為??）5．師：看來，合理安排時，要考慮各項事情的先后順序。3．用再創(chuàng)造方法學習數(shù)學。二、說教法：本課的教學重點是讓學生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。偉大的文學家魯迅有這樣的一句話：（課件出示）“時間，每天得到的都是24小時，可是，一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。[設計意圖]通過這個練習，進一步鞏固了所學知識，突破了難點，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。接著引導學生觀察、思考，并總結：可以看到同時做的事情越多，所用的時間就越少。由談話引入，讓學生體會到我們要學的，正是我們生活中要用到的，這樣的學有所用，才會使學生更有積極性。教學難點：引導學生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。第二篇：四年級上冊《沏茶問題——合理安排時間》說課稿四年級上冊《沏茶問題合理安排時間》說課稿江夏碧云小學李會蓮一、說教材（一）教學內容：人教版四年級上冊P104例1，做一做1及相應練習（二）教材分析：、在本冊中通過數(shù)學廣角這一單元教學，向學生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。（四）提升知識，拓展認識。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時間，提高效率。[設計意圖]這樣的引入可以讓學生在輕松的氛圍中進入新課的學習，還激發(fā)了學生的興趣，又為例1的學習作了很好的鋪墊。在學法方面，我設計了一系列貼近學生生活實際和年齡特點的教學活動，在這些活動中，著重以引導學生運用自主探究、合作探究兩種學習方式交替學習，讓他們真正以課堂的身份參與全程。能力目標：初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。優(yōu)化問題這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教具準備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。我結合學生的回答引導學生分析，有些事情是可以同時完成的，合理安排可以節(jié)省時間。（5）感知尋找最優(yōu)化方案的方法討論結束后，讓學生自由說說是怎樣安排的，并上臺展示結果，教師引導學生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對比自己挑選出最佳方案：11分鐘。在這個環(huán)節(jié)里面的兩個練習是課本114頁做一做的第2題。讓學生說說學習感受。初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。在學法方面，我設計了一系列貼近學生生活實際和年齡特點的教學活動，在這些活動中，著重以引導學生運用自主探究、合作探究兩種學習方式交替學習，讓他們真正以課堂的身份參與全程。在這過程中，教師不斷地巡視課堂給小組的活動適當?shù)闹笇?。（三）遷移鞏固，掌握新知。（五）全課總結。第三篇：人教版小學數(shù)學四年級上冊《沏茶問題》說課稿一、說教材：今天我說課的內容是小學數(shù)學第七冊第七單元的數(shù)學廣角這個教學內容主要是讓學生分析家里來了客人需要沏茶時，怎樣合理安排各種事情的順序，讓客人在最短的時間喝上茶。1．給學生創(chuàng)設熟悉的情境，學生在這熟悉情境中，根據自己已有的生活經驗，嘗試解決具體問題的方法。我的作法是：先讓學生用工序卡去擺，這也就是流程圖的雛形，再引導他們用畫箭頭的方法“創(chuàng)造”出完整的流程圖，然后在練習中對流程圖進行適當?shù)膬?yōu)化，這一過程遵循了學生的認知規(guī)律，較好地突破了本課的這一難點。11．師：通過沏茶問題，你覺得要合理安排一件事，應該考慮哪些問題？三、舉例生活1．師：說的真好，在我們的生活中還有很多類似于沏茶問題的例子，可以通過合理安排提高效率，你能舉例嗎？（生活中，有哪些事情，可以