【正文】 然后讓學(xué)生看式子進(jìn)行判斷，辨析；出示“方程一定是等式，等式也一定是方程”這句話讓學(xué)生分析這句話對嗎？說出理由。同時也為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)——給式子分類做好準(zhǔn)備。接著，利用蹺蹺板理解等式的性質(zhì)，即等式兩邊同加同減，左右兩邊仍然相等。、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。三、你們在生活中見過與蹺蹺板類似的物品嗎？設(shè)計(jì)這道題的目的是想了解一下學(xué)生是否知道天平，為課上應(yīng)用天平列式做準(zhǔn)備。在這道題中，學(xué)生的書寫格式錯誤較多，%；%；%。感受數(shù)學(xué)探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。判斷下面式子哪些是方程，哪些不是方程？35＋65＝100 x －14＞72 y ＋245x＋32＝47 28＜16＋14 6（y＋2）＝42練一練課本67頁第一題說一說各圖中的等量關(guān)系，再列出方程。師：你們找到其中的相等關(guān)系了嗎？（兩個熱水瓶的盛水量+200毫升=20xx毫升）師：如果用z表示每個熱水瓶的盛水量，那么這個關(guān)系式可以怎樣表示？（板書：2z+200=20xx）理解方程的意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會用方程表示事物之間簡單的數(shù)量關(guān)系。⑶小結(jié)等式的特點(diǎn)?加強(qiáng)訓(xùn)練。（認(rèn)真看課本p88的內(nèi)容，看圖、看文字。能用方程表示簡單的等量關(guān)系。這些題目都來自于生活實(shí)際，并且分別以現(xiàn)實(shí)情境圖、線段、文字?jǐn)⑹觥⒕C合拓展為順序，層層遞進(jìn)。在這一過程中，充分激發(fā)孩子探求知識的欲望，調(diào)動孩子思考的主動性和靈活性，從而找到多樣化的等量關(guān)系，并進(jìn)一步提高孩子解決數(shù)學(xué)問題的能力。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖，把這一信息轉(zhuǎn)化為等量關(guān)系。當(dāng)我們經(jīng)過調(diào)整，天平兩臂再次平衡時，表示兩邊的物體質(zhì)量相等，即左邊=右邊。列算式時以分析數(shù)量關(guān)系為主，知與未知，涇渭分明；在代數(shù)法中，辯證地處理知與未知、求與不求，使這一矛盾雙方和諧地處于同一方程中。（1）結(jié)合具體情境，建立方程的概念。使每位學(xué)生都體驗(yàn)著參與探索的樂趣和成功的喜悅！四年級數(shù)學(xué)下冊《方程》說課稿2一、教材研讀。進(jìn)一步突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。解答含有兩個未知數(shù)的方程，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我提出要求，激勵孩子們干什么都要比著干，搶著干，爭著干！看看哪組最團(tuán)結(jié)，愿意幫助本組學(xué)習(xí)有困難的同伴度過難關(guān)！因?yàn)槊總€孩子都是積極向上的，只要給他一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因?yàn)榉匠瘫緛砭褪堑仁?，這樣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中也學(xué)會生活。ｂⅹ=ｃ的方程的算理.（2）.會解形如ａⅹ177?！灸康氖亲寣W(xué)生知道列方程的前題是找出題中隱含的等量關(guān)系，不能憑感覺來列方程】（四）談收獲，當(dāng)堂檢測。（師板書）找出定義中的關(guān)鍵詞，師畫線。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。觀察（2）（4）兩個等式與20+30＝50這個等式有什么不同之處。六、教學(xué)過程為了更好地引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生解決問題的能力，本節(jié)課我設(shè)計(jì)四大教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）結(jié)合天平認(rèn)識等式，不等式。列方程求解和列算式求解明顯不同。但學(xué)生是第一次接觸方程，因此，把文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言是一個難點(diǎn)，需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料，讓學(xué)生體驗(yàn)含有字母的式子的意義，從中體會它的優(yōu)越性，促使學(xué)生建立用方程表示等量關(guān)系，形成初步的感知。第三篇：四年級下《方程》說課稿《方程》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材四年級下冊第七單元第二節(jié)《方程》。面對不同的課堂、不同的學(xué)生，如何讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，重要的是了解學(xué)生的需要，激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。等式是方程的生長點(diǎn)，“含有未知數(shù)”也是方程區(qū)別于其他等式的關(guān)鍵特征，通過兩次分類、比較理解等式與方程這兩個概念之間的包含與被包含關(guān)系。借助天平，逐步構(gòu)建方程的數(shù)學(xué)模型（1）借助動畫演示天平體會等式的含義，讓學(xué)生在天平平衡的直觀情境中體會等式，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。那么教師只能通過組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中。二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：、知識目標(biāo)：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn)，這節(jié)課，我主要采用 “ 演示操作法 ”、“ 觀察法 ”、“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極主動的，充滿自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。等式是方程的生長點(diǎn)，我在教學(xué)中首先讓學(xué)生體會等式的含義。即方程都是等式，但等式不都是方程。如：課始，提出問題：關(guān)于方程，你想知道些什么？引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。首先，我來做一下教材分析。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材編寫意圖、四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識結(jié)構(gòu)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系。列算式時以分析數(shù)量關(guān)系為主，把已知和未知隔裂，已知條件作為一方，要求的問題為另一方，通過已知數(shù)量的運(yùn)算得到未知數(shù)量。教師出示天平實(shí)物，讓學(xué)生說說對天平的了解。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4都含有未知數(shù)。屏幕出示書中情境3，讓學(xué)生根據(jù)情境圖的內(nèi)容，先自已找到等量關(guān)系，再用含有字母的等式來表示。讓學(xué)生自已寫幾個方程。（當(dāng)堂檢測習(xí)題的設(shè)計(jì)，我遵循了由易到難、由淺入深的原則，既鞏固新知，又發(fā)展學(xué)生的思維）八：說板書（為了有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，把方程的特點(diǎn)展示出來，便于學(xué)生歸納方程的概念，因此設(shè)計(jì)出這樣的板書。ｂⅹ= 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)互助精神。再出示本課準(zhǔn)備階段兩種類型的練習(xí)題，用字母表示乘法分配律，一個工地用汽車運(yùn)土，每輛車運(yùn)5噸，一天上午運(yùn)了4車，下午運(yùn)了3車，這一天共運(yùn)土多少噸？對例例6的學(xué)習(xí)具有遷移的作用，通過看看、比比、算算，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識和解題方法可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣，在本組同學(xué)的帶動下，就是學(xué)習(xí)有困難的孩子也很快得出了4ⅹ+3ⅹ=7ⅹ。我們不僅要讓學(xué)生會算，還要讓學(xué)生會說。尤其是創(chuàng)新題,編兩個不同的方程，使方程的解都是ⅹ=6，在□中填入合適的數(shù)，使等式成立。教材編排。（2）在簡單情境中尋找等量關(guān)系，并會用方程表示。三、流程設(shè)計(jì)：為了更好地引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生解決問題的能力，我做了如下的設(shè)計(jì)：（一）引“典”激趣，誘發(fā)思考。讓學(xué)生在天平平衡的直觀情境中體會等式，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。4塊月餅的質(zhì)量是如何表示的呢？用數(shù)量關(guān)系“每塊月餅的質(zhì)量4”來表示，“每塊月餅的質(zhì)量4”表示的是4塊月餅的質(zhì)量，380克也表示4塊月餅的質(zhì)量，所以他們相等。建立概念，判斷鞏固。學(xué)生在用方程表示直觀情境里的相等關(guān)系后，他們在寫方程時會更加關(guān)注方程的本質(zhì)屬性，從而鞏固方程的概念。而情感態(tài)度價值觀靠教師情感和教師的一舉一動進(jìn)行滲透，一般不作為教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生展示。）做一做。第五步：全課小結(jié)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)圖義，找到等量關(guān)系列出方程。師：剛才我們通過稱櫻桃，稱種子和水壺倒水的三次實(shí)踐活動，得出了下面這三個等式：（x+5=10 4y=380 2z+200=20xx）（1）同桌交流。四、總結(jié)評價。（三）教學(xué)重難點(diǎn)列方程時的數(shù)量關(guān)系與列算式時的思維過程有著明顯不同。所以，在后面講解方程的教學(xué)中，我們要規(guī)范學(xué)生的書寫格