【正文】 畫（2）學(xué)生在自己的本子上畫一畫，這一流程圖。2．涂老師有緊急任務(wù)要打電話通知6個(gè)同學(xué)，如果給每人打一個(gè)電話都需要1分鐘，下面老師的安排合理嗎？涂老師①涂老師②涂老師③涂老師④涂老師⑤涂老師⑥ 1＋1＋1＋1＋1＋1＝6分鐘3．在我們的生活中，你曾經(jīng)有過這樣的行為嗎？對(duì)此你有何想法？（1）為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真讀書。（很合理啊，你有何想法？）五、課堂總結(jié)：通過今天數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（并引出華羅庚和統(tǒng)籌學(xué)的知識(shí)作簡(jiǎn)單介紹）第四篇：四年級(jí)上冊(cè)《沏茶問題》說課稿(李書紅)四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》說課稿李書紅一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容：這節(jié)課是《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、數(shù)學(xué)》第七冊(cè)第七單元112114頁(yè)“數(shù)學(xué)廣角”第一課時(shí)。本節(jié)課主要是通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法，在解決問題中的運(yùn)用。（三）教學(xué)目標(biāo)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題的時(shí)候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題的應(yīng)用。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。（四）教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。（五）課前準(zhǔn)備：鋪墊：讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起收集歷代有關(guān)合理安排的故事。學(xué)具準(zhǔn)備：讓學(xué)生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。在學(xué)法方面，我設(shè)計(jì)了一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂的身份參與全程。三、說教學(xué)程序根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。出示米奇老鼠的動(dòng)畫，讓學(xué)生用“一邊……一邊……”說一句話，學(xué)生可能會(huì)說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。揭示課題：數(shù)學(xué)廣角。[設(shè)計(jì)意圖]這樣的引入可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例1的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。（1）導(dǎo)入沏茶話題先導(dǎo)入例2的主題圖：小明家又來(lái)了客人，大家想去看看是誰(shuí)嗎？組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：那誰(shuí)知道沏茶要做些什么事呢？?jī)扇粚W(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時(shí)間。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動(dòng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（6）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了。（三）遷移鞏固，掌握新知。完成第1題時(shí)，讓小組討論，再匯報(bào)交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結(jié)；第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組間交流。（四）提升知識(shí)，拓展認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生互相分享自己的經(jīng)驗(yàn)，最后小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。（五）全課總結(jié)。說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率？同學(xué)們回去交流一下，為了達(dá)到學(xué)生帶著問題走出課堂這一原則，進(jìn)而深化知識(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組交流完成的作業(yè)。第五篇：沏茶問題說課稿《合理安排時(shí)間沏茶問題》說課稿一、說教材本單元主要是通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用在解決問題中的運(yùn)用。在日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且尋找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。能力目標(biāo)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件三、本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生參與觀察、操作、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在沏茶的最佳方法探求中體會(huì)數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。滲透運(yùn)籌思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用，來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨。五、教學(xué)過程將本節(jié)課的教學(xué)模式制定為“談話引入一探究新知—自學(xué)匯報(bào)——鞏固應(yīng)用——全課總結(jié)”五步的課堂模式。于是本節(jié)課我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：（一）名言激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師。這樣導(dǎo)入新課，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又注重了學(xué)科的整合（二）實(shí)踐操作，探求新知。）教材由一個(gè)生活情景來(lái)引出問題，并給出沏茶的各項(xiàng)工序及所需的時(shí)間。如洗茶壺、接水、燒水、沏茶順序不能改變。（三）自學(xué)匯報(bào)這里選擇了以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式，充分搭建平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流的意識(shí)和能力。采用小組合作學(xué)習(xí)。自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小明最短多長(zhǎng)時(shí)間就能休息，做飯問題，讓學(xué)生進(jìn)一步地理解時(shí)間安排的合理性，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。(五)課堂總結(jié)讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說出來(lái)?！逗侠戆才艜r(shí)間沏茶問題》反思這一節(jié)課是滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課，它通過簡(jiǎn)單的優(yōu)化問題滲透簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想。動(dòng)手，讓學(xué)生操作實(shí)踐。動(dòng)口，讓學(xué)生說。但本節(jié)課值得反思的地方有以下二個(gè)方面：1．整節(jié)課在細(xì)節(jié)的處理方面還存在許多不足的地方，語(yǔ)言要更精煉。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。