【文章內(nèi)容簡介】 地表現(xiàn)了“太陽”這一事物，又讓人們輕易地記住并使用了這一個字。這就是“象形法”。又如“指事法”，一種用記號指出事物特點的造字方法。一個看上去像“二”字的甲骨文——在一劃的上面加一短橫，其實表示的是“上”的意思。上面一橫較短，下面一橫較長，短的筆畫就像是一個箭頭，用以表明指向上方，因此“上”的本義為天。會意是由兩個以上的形體組成，把它們的意義組合成一個新的意義，讓人們看了可以體會出來。如“步”字，甲骨文的寫法是用兩只穿著草鞋的腳步一前一后拼湊出來，以表示步行。通過對“”外部形體原義的理解，賦予其新的意義，“步”字便由此產(chǎn)生了。個人認為，“形聲法”是四種基本造字法中最富“時代性”的一種，如今我們還會采用這種方法去認讀生字（當然，這是一種不科學的方法）。形聲字是由意符和聲符兩部分組成的，意符表示意義范疇，聲符表示讀音類別。如“杞”字，甲骨文的寫法是上面一個“”，下面一個“”?！拌健钡谋玖x是枸杞，是一種木名。因此取其意符“木”，聲符“己”，念做“qi”。古漢字的創(chuàng)造還有很多有趣的方法，每一個古體漢字都蘊含著有趣的意義。對于漢字簡體化，有人說是因為有利于更好地保護和傳承傳統(tǒng)文化；漢字的簡化，減輕了漢字的學習難度，對于傳統(tǒng)文化的理解和傳承都起到了很大的促進作用。但就另一方面而言，我們卻丟失了漢字的本來意義。漢字作為中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，它的本身就是一種文化，是承載了中國博大精深的古典文化的一個重要載體，它的本身既是文化，也是傳播文化的一個途徑。因此我覺得，學習和傳承古漢字是非常必要的。作為漢語言文學專業(yè)的學生，更應學好、理解好古代漢語這門課。第四篇：古代漢語學習總結(jié)考研論壇資源共享《古代漢語》學習總結(jié)帖（專用）《古代漢語》學習總結(jié)南京大學高小方的方法（一）牢牢抓住八條：（１）“四到”法眼到──繁體字，一筆一畫看仔細；只看到一個大概的輪廓不行，如：“壽（壽）”、“剛才（纔）”的“才”的繁體。有注解，逐條看?！安磺笊踅狻?，至少學語言課不行?？诘僵ぉぴ⒂洃浻谝髋叮囵B(yǎng)“語感”。西諺：“與其記在心間，不如記在唇邊?！边\動記憶不易忘。心到──用心記，記特殊音義，記特殊句型等等。多思?！白釉唬?9。學而不思則罔39。”（《論語為政》）。“好學深思，心知其意”（《史記五帝本紀》）這八個字是古今多少學問家成功的共同秘訣。手到──記筆記，并及時地加以整理；做卡片，定期分類，努力探索事物的內(nèi)在規(guī)律；有生字，要勤翻工具書。（２）以文選為中心“語言就包含在言語作品中?！蔽覀円焐习倨芮貪h的源頭范文，做到能正確誦讀、解釋、翻譯；要熟悉到隨便舉出其中的一個詞語或一個句子，立刻就能記起是哪一篇里的。首先練好這一項基本功，然后再談“深造”二字。（３）以詞匯為重點語音、詞匯、語法這三要素中，詞匯的變化最快，須特別注意。對于古今詞義不同的詞，尤其是那些“微殊”的，要細心辨析，留心記住。讀古書誤解往往在這些詞上頭。如“信”、“書”（《世說新語雅量》“謝公與人圍棋”）??一年中，我們要扎實地掌握600個左右常用詞；對這些常用詞的常用義項，要相當熟悉。我們結(jié)合文選講解一些，大量的還要靠大家課外自己看教材，研究、歸納。（４）以常規(guī)語法為次重點這就是說，對于文選中出現(xiàn)頻率較高的古漢語語法現(xiàn)象，也要給予相當?shù)闹匾?。關于語法體系，先學通一家，再博采眾家之長；不要一上來就搞一個大雜燴。（５）逐步掌握通論要以歷史主義的觀點，用對比研究的方法，從個別認識一般，把感性認識逐步上升到理性認識，達到掌握古漢語的一般規(guī)律。說得具體些，就是對于古今漢語在詞匯形式、詞義內(nèi)容、詞性活用、虛詞用法、語法結(jié)構等方面的異同，都要有較為全面的認識。這樣，閱讀古書時才能舉一反三，觸類旁通。（６）認真做好口頭的、筆頭的各種練習口頭的練習有朗讀、背誦等，筆頭的練習有做讀書筆記、注音、釋義、翻譯、語言要點分析、名詞解釋、古文賞析、小論文等。（７）要培養(yǎng)自己濃厚的興趣有興趣才會自覺地預習和溫習，有興趣才會鉆得進，也才會有創(chuàng)見。人，大概只有吃糖果的興趣是不用怎么培養(yǎng)就有的，其他的興趣則一般都要經(jīng)過強化培養(yǎng)的。地質(zhì)隊員翻山越嶺采標本，對冷冰冰的石頭有那么濃厚的興趣，是因為他們有著強烈的事業(yè)心。如果我們想到只要闖過了文字關就能為人民掌握更多的知識，學習古代漢語的干勁自然就大了?！拔淖株P”也是一種“關”，紅軍長征過婁山關是靠浴血奮戰(zhàn)打下來的；老子出關也是寫了五千字的《道德經(jīng)》的。過關總要付出代價。但我們付出的是辛苦，收獲的卻是成功的喜悅。待到我們經(jīng)過艱苦的努力，終于闖過了文字關，從而在古代文獻閱讀和研究的領域里可以自由地馳騁，不斷領略到古典藝術的勝境，并自己放出眼光進行美學的分析，或作古代語言的研究，或在創(chuàng)作中成功地繼承了某種藝術形式時，那將是多么快樂的事情呵！（８）四字訣：勤──勤勉，見縫插針，不怕辛勞，孜孜以求。謹──嚴謹，一絲不茍，多聞闕疑，認真繼承。精──精通，熟讀精思，精益求精，升堂入室。進──前進，深造有得，勇于創(chuàng)新，追求完美。（二）掌握一串鑰匙：拎出文言文的十幾個學習要點，作為打開文言寶庫大門的一串鑰匙。它們是：本有其字，若古人臨文時用同音或音近的字來代替它，那么這個用來暫代“本字”的字就叫做“通假字”。如：趙王少，不能蚤起。蚤，通“早”，早早地。在某個意義上先后產(chǎn)生的兩種字形，先出現(xiàn)的是“古字”，后起的是“今字”。如：寒暑易節(jié)，始一反焉。反，回來。這個意義后來寫作“返”。 一個字的正體之外的寫法。如：涙，同“淚”；愬，同“訴”。 因詞性改變或意義轉(zhuǎn)變而引起讀音改變的字。如：好學、王天下、衣褐等。 在上下文中甲類詞臨時用如乙類詞。如：糞土當年萬戶侯。糞土，名詞用如意動。 前賓語、動量表示法等。如：吾誰欺？ 未之有也。[三]思而后行。（1）動詞＋間接賓語＋直接賓語，如：語之故；（2）動詞＋直接賓語＋間接賓語，如：問之客。 即非支配關系的動賓結(jié)構式，其形式的賓語，實質(zhì)是補語。如：而誓〈之〉曰：“??”誓之，向她發(fā)誓。 “于”字式、“為”字式、“見”字式、“被”字式等。、詞組 聯(lián)綿字、偏義復詞? 如之、其、者、所、以、于、而、則、焉、乃等。 承上省或探下省主語、賓語、動詞、介詞等。 如比喻、比擬(擬人或擬物)、夸張、對偶、排比、用典、反語、反詰、設問、借代、反復、層遞、互文等。如散文中的史傳文（編年體、紀傳體、紀事本末體、雜史）、雜記文（游記體、筆記體??）、說理文（語錄體、史論體、寓言體??）、應用文（書信體??）等；韻文中的風體詩（詩經(jīng)），騷體詩（楚辭），漢魏六朝古詩（樂府、歌行），古體詩（古風）中的七古、五古、古絕，近體詩（格律詩）中的七律、五律、排律、律絕，詞，曲等；駢文（駢賦、連珠、對聯(lián)）等。 如對比、烘托、鋪墊、暗示、象征、白描、夾敘夾議、托物言志等。 具有一個共同的概念義而讀音又相同或相近的兩個字或幾個字。如：君子于其所不知，蓋闕如也。闕，與“缺”同源。學生在老師的指導下真正掌握了這串鑰匙，也就掌握了研讀文言文的主動權。學生依照新編《古代漢語》教材的示范，在解剖了數(shù)十篇文選的語言要點之后，就能實實在在地把握文言文的語言特點，從而順利地闖過文字理解關。高老師用的是南大自編教材，不過道理一樣。王力的《古代漢語》第一冊要熟讀，最好每個字都看到，包括注釋。前期打下基礎，后面就如行云流水了。商務印書館的《古漢語常用字字典》（繁體字）本。它是在王力先生的《古代漢語》“常用詞”的基礎上編寫的，解釋的是古代漢語中的一些常用意義。要了解字的本意，可以查閱《漢語大字典》。關于標點。在對文言散文標點之前，應反復多讀幾遍，做到真正理解古人的意思和具體語詞的意義之后，再進行標點。正確的斷句，需要掌握一定的詞語、語法、音韻以及要有比較豐富的古代文化知識。方法都是次要的。皮之不存，毛將焉附？古代漢語研究生部分閱讀書目1《說文解字》（東漢）許慎撰 中華書局 1963年12 月影印清陳昌治刻本（大徐本）2《文字蒙求》（清）王筠撰 中華書局 1962年10月影印著者重訂本3《中國文字學》唐蘭著 開明書店1949年3月版上海古籍出版社1979年9月新1版（據(jù)原開明書店版重?。?《文字學概要》裘錫圭著 商務印書館 1988年8月第1版5《漢語音韻學常識》唐作藩著 新知識出版社 1958年5月第1版上海教育出版社 1959年11月新1版6《詩詞格律》王力著 中華書局 1977年12月第2版（《中國文學史知識叢書》本）06南京大學參考書目：《文藝學綱論》胡有清著，南京大學出版社；《中國文學史》袁行霈主編，高等教育出版社1999年版；《中國當代文學》（第三冊）華中師范大學《中國當代文學》編寫組，上海文藝出版社；《外國文學》（歐美部分）朱維之等著，南開大學出版社；《古代漢語》王力主編，中華書局；《現(xiàn)代漢語》胡裕樹主編，上海教育出版社；《語言學綱要》葉蜚聲等著，北京大學出版社。如考南大，以上書都要精讀，不分專業(yè)。重點。第一冊幾乎全部。第二冊諸子散文，第三冊《史記》以及與其有關的篇目，其中重點是《報任安書》。第四冊的文化常識。各冊的常用詞。其它三冊的常識也必須掌握。個人認為，第一冊很多段落最好背誦，包括注釋也要熟練掌握。初讀之建議。才開始讀是覺得麻煩，我看第一遍時先把常見而重要的和陌生的知識點劃出來，不必馬上記住，梳理完全書后，全部重溫一遍。第3遍專攻重點和難點，那些以前就知道的內(nèi)容就不怎么看了，或者一帶而過。第一遍梳理時，注音釋義可以注在文章空白處，就像古書的“旁批”“眉批”，或者直接注在字的上方（字要小點，不影響閱讀為佳），陌生而多次出現(xiàn)的就多注幾遍，聯(lián)系起來，多做比較，加強印象方便后面的學習。古漢語的學習需要重復記憶，多讀多看多背自然能學好。習題?！豆诺湮膶W三百題》上海古籍出版社出版《古代漢語三百題》上海古籍出版社出版南京大學漢語言文字學專業(yè)本專業(yè)為國家重點學科。開設的碩士課程有漢語語音史、訓詁學、漢語語法史、中國語言學史等；博士課程有漢語語音史研究、漢語史料學、廣韻與中原音韻等。本專業(yè)主要成員有：魯國堯教授，全國哲學社會科學語言學科規(guī)劃組成員，中國語言學會理事、中國音韻學會理事，博士生導師，主要論著有《魯國堯自選集》。李 開教授，博士生導師，主要論著有《漢語語言研究史》、《現(xiàn)代詞典學教程》、《戴震評傳》等。柳士鎮(zhèn)教授，國家教委中文學科教學指導委員會委員，博士生導師，主要論著有《魏晉南北朝歷史語法》等。王希杰教授，博士生導師，主要論著有《漢語修辭學》、《修辭學通論》等。滕志賢教授，博士生導師，主要論著有《詩經(jīng)引論》等。高小方教授，博士生導師，主要論著有《中國語言文字學史料學》等。汪維輝教授，博士生導師，主要論著有《東漢－隋常用詞演變研究》等。劉曉南教授，博士生導師。楊錫彭副教授，主要論著有《連賓動詞初探》、《語素的定義及其他》等。薛 遴副教授，主要論著有《句容方言志》、《丹