【文章內(nèi)容簡介】 23*.梅蘭芳蓄須24*.延安，我把你追尋習(xí)作：寫信語文園地七，會寫23個生字。，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。，寫一封書信。27*.故事二則口語交際：講歷史故事習(xí)作：我的心兒怦怦跳語文園地八，會寫32個生字。，能按順序?qū)φn文進(jìn)行簡要復(fù)述。，學(xué)會長話短說。，將歷史人物故事講述生動。，將事情的經(jīng)過和自己的感受寫清楚。第三篇：四年級上冊語文教材梳理四年級上冊語文教材梳理一、教材解讀本冊教材分組編排，全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。另外，教材后面還附有8篇選讀課文，這些課文都是非常經(jīng)典的佳作，我們認(rèn)為在教學(xué)中也不應(yīng)把它們忽視。同時，也可把選學(xué)課文作為學(xué)生的一個練兵場。二、教材特點(diǎn)加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)；加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材；加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)；加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系三、總體教學(xué)目標(biāo)（一）識字教學(xué)四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識字能力，在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，自己查字典解決。（二）閱讀教學(xué)依據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)、學(xué)生情況等綜合確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。諸如，需要理解的詞句，需要積累的語言，需要揣摩的寫法，也就是說要找準(zhǔn)語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)，了解常用的修辭手法，體會在課文中的表達(dá)效果，了解課文涉及的重要作家作品知識和文學(xué)常識。在教材中適時、適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)一些關(guān)于閱讀策略的知識，使學(xué)生的閱讀實(shí)踐既“活”且“實(shí)”，為學(xué)生的閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。（1）提示理解詞語的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的精妙。（2）領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。閱讀教學(xué)中的三個側(cè)重點(diǎn)：（1）讀書能力：在堅持抓好正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀、略讀能力的培養(yǎng)，為加快閱讀速度打好基礎(chǔ)。（2）理解能力：理解詞句的意思，初步體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。（3）拓展積累：拓展閱讀范圍，拓寬閱讀視野，加速有效積累。（三）習(xí)作教學(xué)留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的語句。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。四、各單元教學(xué)重點(diǎn)第一組：自然奇觀重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面；重視豐富學(xué)生的語言積累；并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上所獲得的閱讀方法學(xué)習(xí)選讀課文《五彩池》。第二組：觀察與發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)寫觀察日記，開展語文實(shí)踐活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣。同時，我們還要充分注意“導(dǎo)語”、“閱讀鏈接”、“資料袋”等個部分內(nèi)容的相關(guān)性，努力把它們進(jìn)行有機(jī)的整合，從而提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)選讀課文《延安，我把你追尋》。第三組：中外童話重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生閱讀一篇篇童話，并在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識，了解童話的特點(diǎn)，感受童話的語言特色。學(xué)習(xí)選讀課文《小青石》。第四組：作家筆下的動物重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，感受動物的可愛、可敬，體會幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。尤其是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到同樣是寫動物，由于觀察角度、心理體驗(yàn)等的不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語言也就各具特色。配合本組專題，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動物，表達(dá)自己對動物的喜愛之情。學(xué)習(xí)選讀課文《麻雀》。第五組：我國的世界遺產(chǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫、查等活動中，在提高語文能力的同時，盡可能多地了解我國的世界遺產(chǎn)，激發(fā)探究興趣和民族自豪感，同時培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識和習(xí)慣。學(xué)習(xí)選讀課文《迷人的張家界》。第六組：人間真情重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真美好的感情，體會人與人相互關(guān)愛的重要意義。同時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點(diǎn)詞句感悟課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)選讀課文《一個蘋果》。第七組：成長的故事重點(diǎn)引導(dǎo)認(rèn)真閱讀，體會課文表達(dá)的思想感情，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)成長的快樂，思考成長過程中的問題。學(xué)習(xí)選讀課文《真實(shí)的高度》。第八組：科技成就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展得驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還想使我們的生活發(fā)生哪些變化。鼓勵學(xué)生樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會。學(xué)習(xí)選讀課文《人造發(fā)光植物》。、第四篇：北師大版四年級語文下冊課文內(nèi)容梳理北師大版四年級語文下冊課文內(nèi)容梳理《大地的話》這首現(xiàn)代詩運(yùn)用擬人的手法，把大地比作母親，把它默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷?！墩Z言的魅力》講述了一個雙目失明的老人在街上乞討，但行人無動于衷，可是......幾個字，結(jié)果行人慷慨施舍這樣一個動人的故事，是我們深深感受到語言的巨大力量，他是人與人之間愛的紐帶?！侗P直書》敘述了春秋戰(zhàn)國時期，相國崔杼殺害了國君光，篡改事實(shí)，太史們寧死不屈，堅守太史本分按照事實(shí)寫歷史，最終戰(zhàn)勝邪惡。贊頌了史官們剛正不阿、尊重歷史、視死如歸的優(yōu)秀品質(zhì)?！洞撼薄访鑼懥舜撼钡男纬珊桶蹴绲臍鈩荩屛覀兩钋械母惺艿酱禾觳豢煽咕艿牧α??！度绿一ㄋ吠ㄟ^詩化的語言和生動形象的描寫，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉，揭示了春水的可貴，抒發(fā)了作者對春天對大自然的熱愛之情?！督溪?dú)步尋花》的作者是唐代詩人杜甫，全詩描繪了一幅萬紫千紅、繁花似錦、生機(jī)盎然的春景圖，表現(xiàn)了詩人對生活的熱愛和對自由幸福的無限向往?！队螆@不值》是一首贊美春天景色的詩，作者是宋代詩人葉紹翁，作者游園時想看花卻進(jìn)不了門，本來是一件掃興的事，但他從墻頭露出的一枝紅杏想象滿園的春色是關(guān)不住的，心情由掃興轉(zhuǎn)為欣慰?！斗N一片太陽花》通過作者種太陽花的經(jīng)歷與感受，表達(dá)出人對花的愛戀，花給人的啟迪，贊美了具有太陽花品質(zhì)的人?！痘ㄖ仭纷髡卟捎脭M人化的修辭手法，以第一人陳我的口吻寫出了花的新聲，本文也是借花喻人，看似寫花，實(shí)為映人，詩人與花融為一體寫出了對花的欣賞與贊美，潛藏著對美麗與光明的渴求與追求?！段覀兊氖帧吠ㄟ^比喻的手法，借手這一意象，把手分別比作電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)了對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中最美好的情感傳遞給熱愛生活的人們，心手相連，會使整個世界變得更加美好。1《一雙手》通過介紹全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善那寬大粗糙、有力、勤勞、創(chuàng)造了美好生活的手，透射出這位普通勞動者質(zhì)樸美好的心靈及其高尚的情懷，表達(dá)了作者對他的敬意。1《手上的皮膚》生動的介紹了手上的皮膚、褶皺、指紋、指甲等，說明了手的用途和特點(diǎn)，讓我們感受到手的奇妙，從而珍愛和保護(hù)我們的手。1《草帽計》講述的是賀龍同志在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊(duì)迷惑敵軍，不用一槍一彈，讓敵軍自相殘殺取得戰(zhàn)斗勝利的故事。贊揚(yáng)了賀龍同志臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。1《包公審驢》講了劉五的毛驢被人偷換成一頭瘦驢后，氣憤的跑到官府報了案，包公運(yùn)用智謀，從毛驢身上找到突破口，巧妙的破了案，贊揚(yáng)了包公辦案足智多謀、出神入化。1《渴望讀書的大眼睛》向我們介紹了一張曾引起全社會關(guān)注的照片，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望，激勵我們珍視學(xué)習(xí)機(jī)會和條件，學(xué)會關(guān)愛他人。1《我只看見你的眼睛》抓住眼睛這一意象，運(yùn)用層疊的手法，回環(huán)復(fù)沓，給讀者展示了眼睛所表達(dá)的不同情感，歌頌了白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者敬佩之情。1《永生的眼睛》刻畫了兩個終生難忘的形象，善良、樂于助人的父親，以及可愛、才華橫溢的女兒，他們熱愛生活、關(guān)愛他人、讓人尊敬、讓人懷念。贊頌了盡自己所能為他人造福的崇高精神。1《跳水》敘述了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事，一只猴子把船長兒子的掛到了桅桿的最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木，在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，水手們及時下水搶救，終于是孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)含卓這樣的道理：事物是不斷發(fā)展變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。1《沙漠之舟》通過介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為沙漠之舟的原因，表達(dá)了作者對駱駝不怕困難、堅強(qiáng)不屈、任勞任怨的品格的贊美之情。《太陽的話》是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。2《海上的日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點(diǎn)描繪晴朗的天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大的奇觀，表達(dá)了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。2《太陽》一文通過介紹有關(guān)太陽的知識和太陽與人類的密切聯(lián)系，告訴我們有了太陽，才有了我們這個美麗可愛的世界。2《挑山工》通過詳細(xì)描寫挑山工登山，雖然身擔(dān)重物、走的路比游人多一倍但速度并不比有人慢，揭示一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要認(rèn)定目標(biāo)、腳踏實(shí)地、勇往直前，就一定能成功。2《和時間賽跑》通過記述我小時候因外祖母去世憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從鳥兒飛行，太陽落山中感到時間過得飛快，為此常常和時間賽跑，養(yǎng)成了和時間賽跑的習(xí)慣，從中悟出一個成就大事偉業(yè)的要訣，那就是，假若一直和時間賽跑，你就可以成功。2《欲速則不達(dá)》是一篇古文的譯文，文章雖然短小，卻蘊(yùn)含深刻的的道理，那就是題目所概括的，欲速則不達(dá)。即國語心急，反而不能達(dá)到目的。2《七子之歌》是詩人用擬人化的口吻創(chuàng)作的一組詩歌，它包含著真摯的感情，洋溢著強(qiáng)烈的民族自豪感，表達(dá)了澳門、香港等地廣大民眾渴望回歸的迫切愿望，抒發(fā)了他們思鄉(xiāng)念親的情愫。2《朱鹮飛回來了》記述了一支科學(xué)考察隊(duì)員在秦嶺偏僻的小山村，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨滅絕的朱鹮，并想法設(shè)法保護(hù)朱鹮的事。表達(dá)了人類渴望瀕臨滅絕的珍惜動物能回歸自然的美好愿望，告訴只要人類不肆意破壞自然環(huán)境，人類和動物都會生活的很好。2《天路》這首歌運(yùn)用類比和對比的手法，講現(xiàn)實(shí)與想象融為一體，敘述了青藏鐵路貫通的偉大意義，抒發(fā)了藏民們喜悅的心情，表達(dá)了藏民對青藏鐵路工程的感激和對未來幸福生活的向往。2《絲綢之路》通過詳細(xì)敘述張騫開辟絲綢之路的意義和過程，表現(xiàn)了張騫偉大的愛國情懷和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。第五篇：北師大四年級上冊語文復(fù)習(xí)資料四年級上冊語文復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)一 詞語 第一單元起承轉(zhuǎn)合 娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝 桃李滿門 恭恭敬敬 十年樹木 百年樹人 有教無類 因材施教 遠(yuǎn)近馳名 嚴(yán)謹(jǐn)莊重 萬世先師 無心插柳柳成陰 第二單元面面相覷 訓(xùn)練有素 小心翼翼 心馳神往 巨石嶙峋 嫦娥奔月 月下花前 月下老人 月地云階 月露風(fēng)云 閉月羞花 戴月披星 日月交食 歲月蹉跎 花好月圓 花容月貌 日積月累 日新月異 水中撈月 經(jīng)年累月 眾星捧月 崢嶸歲月 明鏡高懸 明眸皓齒 明辨是非 明察秋毫 光明磊落 心明眼亮 莫名其妙 眼明手快 清風(fēng)明月 春光明媚 淡泊明志 掌上明珠 耳聰目明 來去分明 涇渭分明 棄暗投明 第三單元雄姿英發(fā) 一碧千里 翠色欲流 流入云際 駿馬疾馳 襟飄帶舞 巧奪天工 嘆為觀止 不離不棄 張燈結(jié)彩 琳瑯滿目 笑容可掬 尊老愛幼 燈火輝煌 成千上萬 洶涌澎湃 熱情奔放 身臨其境 不由自主 手舞足蹈 載歌載舞 名副其實(shí)第四單元擔(dān)水背柴 手腳麻利平平穩(wěn)穩(wěn) 風(fēng)風(fēng)雨雨 酸甜苦樂 第五單元水流湍急 高山峻嶺 翻山越嶺 傾盆大雨 心驚膽寒 震耳欲聾 千鈞一發(fā) 奮不顧身 浩浩蕩蕩 碧波粼粼 湖光水色 巍峨雄偉