【文章內(nèi)容簡介】 高，學(xué)生通過作業(yè)的評價還能直觀地看到自己的學(xué)習(xí)成果，進一步提高自己學(xué)習(xí)的信心，增強學(xué)習(xí)的主動性和能動性，體現(xiàn)自己的能力和價值；還可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，及時糾正，養(yǎng)成學(xué)必有獲、天天進步的好習(xí)慣。尤其是中差生，作業(yè)問題較多，為應(yīng)付作業(yè)而忙碌，難得表揚機會。這樣很容易萌生“低人一等”消極心態(tài)而不思進取，因此，要為中差生創(chuàng)造條件，品嘗成功，激勵進取。對他們某次難能的進步，盡管還存在小問題，也給評上好成績，或有針對性地展示一些書寫工整、認真訂正并進步顯著的作業(yè)，同時示以鮮明的榮譽標(biāo)記?？梢远ㄆ谠u選優(yōu)秀作業(yè)裝訂成冊，進行優(yōu)秀作業(yè)展示，并邀請家長參觀，或以“喜報”的形式將孩子的進步告知家長，學(xué)生興趣定會更高?？傊?，小學(xué)高段語文家庭作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，要求應(yīng)是因人而宜的，評價應(yīng)是積極向上的，家庭作業(yè)設(shè)計能極大地調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用語文知識形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我們每一位教師都應(yīng)該在實施新課程標(biāo)準的大背景下，樹立新的語文家庭作業(yè)設(shè)計理念，使學(xué)生的個性在這里得到張揚，使學(xué)生的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展,從而真正提高家庭作業(yè)的有效性。第三篇：化學(xué)課堂教學(xué)有效性摘要本文主要探討了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，重點論述了高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性要構(gòu)建生態(tài)課堂、緊扣教學(xué)目標(biāo)、突出學(xué)生主體、提高教師素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；生態(tài)課堂；教學(xué)目標(biāo)；探討教育改革的中心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革在于提高教育教學(xué)的有效性。課堂是實施素質(zhì)教育和師生發(fā)展的主陣地，而效益和質(zhì)量是學(xué)校的生命，因此有效教學(xué)是提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的關(guān)鍵。1高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的理解“所謂?有效?主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。［1］化學(xué)課堂教學(xué)的有效性包含三個要素：一是學(xué)習(xí)速度，學(xué)習(xí)特定的內(nèi)容所花費的時間越少，效率就越高；二是學(xué)習(xí)的效益，在一定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)的收獲越多，成效越高；三是學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)體驗輕松、愉悅，身心付出的能量越少，有效性越高。時空為學(xué)習(xí)成本，是學(xué)習(xí)的前提，一分耕耘就有一分收獲，是有效性的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)效益是產(chǎn)出，學(xué)生學(xué)得越好、越快、收效越多，是有效性的核心；情感體驗是能源，積極的情感促進學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)；會學(xué)，是有效性的靈魂。有效教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價值觀、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的方式變化而不斷擴展?；瘜W(xué)課堂教學(xué)有效性表現(xiàn)在：學(xué)生知識的增長、方法的獲得、技能的訓(xùn)練、智力的發(fā)展、情感的陶冶、習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣的變化、問題意識的產(chǎn)生、學(xué)科素養(yǎng)的提高、意志的鍛煉、價值體系的建立及人文精神的養(yǎng)成等。2高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討 有效教學(xué)要構(gòu)建生態(tài)課堂教育是最終要面對人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動，學(xué)校課堂就是生命養(yǎng)育的搖籃。“生態(tài)課堂”是一種把學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)手段、物質(zhì)及環(huán)境看成相互關(guān)聯(lián)的整體，而建立起的和諧的、開放的、可持續(xù)發(fā)展的微觀生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)課堂是基于知識課堂、能力課堂之上的課堂實踐，是新課程理論基礎(chǔ)中教育觀、發(fā)展觀和生態(tài)觀的詮釋，是對傳統(tǒng)課堂的解構(gòu)和合理性超越。生命的天性就是成長發(fā)展，發(fā)展是生命的權(quán)利?！吧鷳B(tài)課堂”上物質(zhì)流、能量流、信息自然源流暢，知識流、能力流、價值流富集遞增，能夠為學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生顯著的促進效應(yīng)。生態(tài)課堂的內(nèi)涵：（1)創(chuàng)設(shè)課堂生態(tài)。課堂中人的因素、物質(zhì)因素、精神因素、環(huán)境因素等生態(tài)因子緊密聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，呈多元互動的和諧狀態(tài)；人與課程、人與活動、人與規(guī)則之間保持溫馨的動態(tài)平衡，營造出適合學(xué)生生命發(fā)展的良好課堂環(huán)境。(2）堅持課堂人本。課堂由以知識本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性促進以生為本的教學(xué)理念的生成，提升學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量。（3)重視潛能開發(fā)。即重視個性和生成性，不僅包括主體學(xué)習(xí)的興致和特長，也包含教師的教學(xué)特色和風(fēng)格；以有效開發(fā)學(xué)生潛能為重點，以理解、互動生成為教學(xué)路徑，關(guān)注學(xué)生的人格及差異，因材施教、力求人人發(fā)展。(4)謀求課堂效益。正確處理好教師與學(xué)生、主體與客體、知識與能力、預(yù)設(shè)與生成、過程與方法、認知與情感、講授與探究、接受與發(fā)現(xiàn)、繼承與創(chuàng)新、智力與非智力等生態(tài)關(guān)系，通過優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計和有效的課堂教學(xué)活動，以輕負擔(dān)、高成效，使每個學(xué)生的需求都得到滿足?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的價值取向是：提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)人文精神、促進個性發(fā)展及加強生命關(guān)懷。構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)；增進能力，使學(xué)生在合作、對話、探究、反思的過程中實現(xiàn)生命質(zhì)量的提升。教學(xué)目標(biāo)是指教師根據(jù)課程目標(biāo)所預(yù)期的，經(jīng)過教學(xué)活動后要求學(xué)生所要達到的具體學(xué)習(xí)結(jié)果和行為變化。教學(xué)目標(biāo)是課堂的方向，是教師專業(yè)活動的核心，是判斷教學(xué)是否有效的主要依據(jù)。準確的教學(xué)目標(biāo)能減少隨意性、盲目性，提高課堂的時效性。落實教學(xué)目標(biāo)是課堂有效教學(xué)的堅實基礎(chǔ)，化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)是化學(xué)課程標(biāo)準的具體化、細化。“知識和能力”是教學(xué)的基本依據(jù)，重視“雙基”培養(yǎng)是我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢；“過程與方法”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，讓學(xué)習(xí)“過程”成為學(xué)生生活世界的一部分?！胺椒ā笔前殡S著知識的學(xué)習(xí)，技能的訓(xùn)練，情感的體驗，審美的陶冶而獲取的；“情感態(tài)度價值觀”有利提高學(xué)生對化學(xué)科學(xué)探索的興趣，正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之關(guān)系，形成科學(xué)的世界觀，增強愛國主義和社會主義責(zé)任感?！?知識與技能?維度的目標(biāo)立足于學(xué)生學(xué)會，?過程與方法?維度立足于學(xué)生會學(xué)，?情感、態(tài)度和價值觀?維度立足于讓學(xué)生樂學(xué)，任何割裂?三維目標(biāo)?的教學(xué)都不可能促進學(xué)生的全面發(fā)展。”[2]化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制訂要注意四個要素：（1)行為主體必須是學(xué)生而不是教師；（2)依據(jù)化學(xué)課程稱準中具體內(nèi)容標(biāo)準，所用的行為動詞應(yīng)該層次明確；（3)根據(jù)學(xué)生特點、學(xué)校可利用的課程資源和活動情況特征而定。(4)三維目標(biāo)有輕有重、有顯有隱，要深切領(lǐng)悟，目標(biāo)制訂適度，以便課堂中的學(xué)生都能達成。課堂是學(xué)生的精神交流園地，是煥發(fā)生命活力、激發(fā)生命潛能、展現(xiàn)多彩個性的舞臺。學(xué)生是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是課堂的主體，教師組織的一切教學(xué)活動，都要通過學(xué)生來實現(xiàn)。教學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量主要體現(xiàn)在學(xué)生認識的轉(zhuǎn)化和行為的變化上。興趣能引起學(xué)習(xí)者持久而穩(wěn)定的注意力，使其感知清晰、記憶探刻，能啟發(fā)思維能力和想象力。學(xué)習(xí)興趣還會使人入迷地鉆研科學(xué)知識、領(lǐng)會其奧妙。沒有興趣和愿望會使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)被動，效率低下。興趣是可以通過下列形式進行培養(yǎng)的：學(xué)習(xí)內(nèi)容上從易到難、由淺人深；學(xué)習(xí)方式上多與老師、同學(xué)交流和獨立思考；學(xué)習(xí)環(huán)境上創(chuàng)設(shè)有利情境、選用適宜的學(xué)習(xí)資源；充分利用化學(xué)課程聯(lián)系實際和本身獨特的學(xué)科魅力；發(fā)揮自己的特長、優(yōu)勢，嘗