教科版初中物理八上46神奇的眼睛1(編輯修改稿)
2025-01-14 07:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的光具座就是很 好的替代品。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易地就知道了物體在視網(wǎng)膜上所成的像的樣子，也很容易地就明白了眼睛在視遠(yuǎn)和視近時(shí)晶狀體的變化情況。抽象的知識(shí)在實(shí)驗(yàn)、觀察、思考中變得具體、形象、生動(dòng)起來(lái)，小組各成員也在此過(guò)程中，協(xié)作互助，動(dòng)手動(dòng)腦，內(nèi)化知識(shí)，能力得以提高。 ④人的眼睛是不是把物像成在視網(wǎng)膜上就好了呢？（不是。）對(duì)，它必須把圖像信息傳給大腦，讓大腦對(duì)此進(jìn)行處理。這就形成了視覺(jué)。 A.（出示視覺(jué)形成的 FLASH動(dòng)畫(huà)示意圖）教師指圖講解：這是我們現(xiàn)在所用的蠟燭，當(dāng)我們看它的時(shí)候，從蠟燭那兒來(lái)的光線，依次經(jīng)過(guò)眼睛的角膜、 瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過(guò)晶狀體等的折射作用，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個(gè)物象。我們視網(wǎng)膜上對(duì)光線敏感的細(xì)胞，將圖像信息通過(guò)視神經(jīng)傳給大腦的視覺(jué)中樞，于是我們就看見(jiàn)了蠟燭。這就是視覺(jué)的形成過(guò)程。 ：眼睛在視網(wǎng)膜上成的像是倒立的，為什么人看到的卻是正立的呢 ?[來(lái)源 :學(xué) 科 網(wǎng) ] 以上問(wèn)題不能用光學(xué)成像原理來(lái)解釋。這是人類(lèi)神經(jīng)中樞作用的結(jié)果，可以用以下科學(xué)故事說(shuō)明：有一個(gè)科學(xué)家制作了一副特殊的眼鏡，人戴上它以后，發(fā)現(xiàn)看到的所有的東西都是倒著的。有志愿者愿意嘗試，他戴上了這種眼鏡，一開(kāi)始 看到的所有東西都是倒著的，讓人感覺(jué)很不舒服。這人磕磕碰碰中生活了將近兩個(gè)星期。兩星期以后他感覺(jué)好多了，因?yàn)樗械臇|西都已經(jīng)正過(guò)來(lái)了。這時(shí)可憐的他又被拿走了眼鏡，所有的東西又倒了，他又磕磕碰碰地生活了兩個(gè)星期。兩星期以后，所有的東西總算又正過(guò)來(lái)了。） ［設(shè)計(jì)說(shuō)明］：“視覺(jué)形成”是本課 重點(diǎn)，我以 FLASH動(dòng)畫(huà)形式給出示意圖，不僅清晰詳盡，而且還是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形式，有利于調(diào)動(dòng)積極性，學(xué)生也更愿意注視畫(huà)面，仔細(xì)聽(tīng)講，知識(shí)易于吸收。對(duì)學(xué)生有可能提出的問(wèn)題，我覺(jué)得“事實(shí)勝于雄辯”。因?yàn)榕c高深的理論相比，初一孩子更偏向于有趣的故事。 ⑤“學(xué)以致用”。你愿意為這個(gè)失明的小男孩診治嗎？ ：曾經(jīng)有一個(gè)小男孩，他從小失明了。有一天，他問(wèn)他 的媽媽太陽(yáng)是什么樣的。媽媽說(shuō)，太陽(yáng)有一個(gè)金色的圓盤(pán)，圓盤(pán)外是紅色的火焰。男孩問(wèn)道：紅色是什么樣的呢？媽媽無(wú)語(yǔ)凝噎。是啊，紅色是什么樣的呢？不親眼 所見(jiàn)，靠別人的描述能清楚知道嗎？ ：請(qǐng)問(wèn)這個(gè)小男孩可能是因?yàn)槟男┰虿胚@樣的？（學(xué)生思考后回答：光線到達(dá)視網(wǎng)膜的通路上的結(jié)構(gòu)，如：角膜、晶狀體、玻璃體等出問(wèn)題，視網(wǎng)膜出問(wèn)題，視神經(jīng)出問(wèn)題，或視覺(jué)中樞出問(wèn)題。）總結(jié)：只要是與視覺(jué)形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)出問(wèn)題都有可能使人看不見(jiàn)。 、幫助這樣病人呢？（同學(xué)們各抒己見(jiàn)。）總結(jié)：對(duì)盲人，我們應(yīng)該用“心”去關(guān)懷。圖片兩幅：①無(wú)錫市中心地段的盲道（盲道一般由兩類(lèi)磚鋪就，一類(lèi)是條形引導(dǎo)磚，引導(dǎo)盲人放心前行；一類(lèi)是帶有圓點(diǎn)的
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