【文章內(nèi)容簡介】 景抒情——這昏黃一片的天地，這寒冷凄清的境地，就好像是董大遭遇的困難挫折。）。讀出自己的理解。（結合教師范讀），北風呼嘯，大雪紛飛，此情此景，你注意到那奮力高飛的大雁了嗎？它又有何感受呢？（五）品讀后兩句。在董大的心里，自己就好像是被北風和大雪包圍著的孤獨的大雁。面對遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩人高適又是如何安慰他的呢？。，董大還繼續(xù)陷入無邊無際的憂愁之中嗎？這句話有何神奇的的力量，竟然能讓處于抑郁悲傷之中的董大精神抖擻地踏上別途呢？ ，你體會高適對董大的鼓勵了嗎？高適會對董大怎么說。(學生自由表達，充實后兩句詩的內(nèi)涵。)，說得多輕松?。⊥瑢W們，可是你們畢竟不是高適，很難體會到他的苦衷阿?。◣熒a充：好友董大受到冷落，高適送別他，可這時也正是詩人自己失意落魄的時候??！高適一生無人賞識近30年。這時的高適也到處流浪，陷入貧賤的境地之中?！秳e董大》共有兩首，他在第一首中寫道：“丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢?！?一個窮困潦倒到連買酒的錢都沒有的人，在困境面前依然是那么自信，那么樂觀！他在鼓勵好友董大，同時也在——鼓勵著自己?。娙顺錆M深情地說——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。面對即將遠行的董大，詩人滿懷豪氣地說——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。面對漸漸消失在茫茫風沙之中的好友董大，詩人依然在心底祝福，依然在心底高聲吶喊——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。，此時此刻，你能想象得到董大又會對詩人高適說些什么呢？，生活中，每個人都會有失落，都會有悲哀。所以：假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我們可以對他說——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。當我們遭受挫折、滿懷憂愁時，我們也可以對自己說：——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。當我們無處施展自己的才情、傷心落魄時，我們依然會對自己說：——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。感受著這對朋友的深情，我們心潮澎湃?，F(xiàn)在你能把這首詩背下來么？（生試背，齊背。提醒注意誦讀的節(jié)奏與韻律。）三、對比參讀，感悟詩蘊 是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩：《送元二使安西》、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請同學們比較一下，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？生比較，指名匯報。同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。匯報交流。小結：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說到底詩人是以什么相送？（板書：以心相送 以情相送）就讓我們帶著這份心，帶著這份情來吟誦這四首送別古詩吧。你最喜歡哪一首，就把這一首讀給大家聽聽。（生配樂深情誦讀）設計說明：語文課程具有綜合性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學應該努力在整合上做文章。三維目標要整合，提升語文綜合素養(yǎng)。本課主要以《別董大》這首詩為主，設計送別詩主題教學。我想，主題不僅是一個“話題”，更是一種意境，一種文化。古往今來，離情別意，讓多少文人墨客為之肝腸寸斷，留下了千古傳唱的不朽之作。送別，已經(jīng)不僅作為一種儀式，一個話題，它已經(jīng)衍生成為一種“送別文化”。我教學的目標，是要引導學生走近這種文化，感受這種文化。今后還要借助教材，嘗試望月詩、登高詩、傷春詩、臨水詩、悲秋詩等主題詩歌的教學。古詩教學尤其應該努力在情感上下功夫。讓學生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓中升情。同是送別之詩，《贈汪倫》是一曲李白汪倫友誼的贊歌，詩風激情浪漫；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》則多了一些綿長與悠遠，比起李汪的情意，更顯深情；《渭城曲》則如一幅清新淡雅的水墨畫，質(zhì)樸而優(yōu)美；《別董大》則一改離別詩的悲切惜別情調(diào)，豁達豪爽地勸慰朋友，體現(xiàn)出摯友豪放灑脫的情懷。引領學生欣賞其中蘊含的別具一格的美，從而使他們興趣盎然地置身于民族燦爛文化的熔爐之中，從而洗滌心靈、鋪墊精神底子。第四篇：《別董大》詳案《別董大》教學設計學習目標：認識三個生字。正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。學習借助注釋初步理解古詩大意，懂得這首詩表達的思想感情。一、預讀古詩，質(zhì)疑問難同學們，我們平時積累背誦了許多古詩。今天老師想來聽聽你們背誦得怎樣，那好，女生來《贈汪倫》，這首詩寫誰送誰??？男生來《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這首詩又寫誰送誰??？ 全班一起來，《曉出凈慈寺送林子方》，這首詩是誰送誰啊？同學們背得真好，你們發(fā)現(xiàn)沒有，剛才我們背的詩都有一個共同點，誰最聰明，發(fā)現(xiàn)了？（都是送別的詩）對，剛才我們背的幾首詩都是送別的詩。板書：別 古人就把這種別離的愁思化作了一句句真情的詩。這節(jié)課，我們再來學一首送別詩，讓我們一起穿越時空，回到唐朝，和著名詩人高適一起去送一位好朋友。他的好友叫——（補板書：董大）你們通過預習了解了有關內(nèi)容，你們對董大了解多少？ 生交流。董大是唐朝著名的琴手董庭蘭。生不逢時，雖然琴藝不凡，但沒有幾個人去欣賞他的琴聲。因此他感到心灰意冷，便決定離開京城。也就在這樣的情形下，好朋友高適趕來為他送行。（板書：高適）高適是唐代詩人。因為當官最大當?shù)缴ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他半生漂泊，熟悉邊疆生活，邊塞詩寫得真實而有氣魄。高適又是如何為失意落魄的好友董大送行的呢？出示小黑板上的古詩。這一課有三個生字，請借助拼音小聲地讀讀古詩，把字讀正確、詩句讀通順?？纯催@幾個生字，能認識了嗎。出示生字卡片“董”“雁”“莫”指名教讀，齊讀，大組開火車讀指名讀詩（2生），評議（聲音字音、流利、停頓、感情）二、初讀古詩，整體感知 理解詩意請大家再次回到古詩，借助注釋，看看能不能自己讀懂詩句。同桌可以討論討論。