別董大教學(xué)設(shè)反思專(zhuān)題(編輯修改稿)
2024-11-09 12:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幫助學(xué)生更好地理解知己，為本詩(shī)的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。以讀為主，讀中想景，讀中悟情。在讀中體會(huì)景物的特點(diǎn)，在讀中體會(huì)董大的愁，在讀中體會(huì)高適的樂(lè)觀、自信。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生反復(fù)讀“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，體會(huì)高適與董大的深厚情誼，體會(huì)高適對(duì)董大的祝福、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生活用詩(shī)句。設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，讓學(xué)生寫(xiě)下對(duì)同學(xué)說(shuō)的話(huà)，并送給同學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中自己認(rèn)為比較滿(mǎn)意的地方是：注重學(xué)習(xí)古詩(shī)方法的指導(dǎo)。我充分地肯定了學(xué)生預(yù)習(xí)古詩(shī)的方法，并一直激勵(lì)學(xué)生要用這些方法去學(xué)古詩(shī)。我相信在學(xué)下一首古詩(shī)的時(shí)候，學(xué)生一定會(huì)用這些方法去自學(xué)的。欣賞董大的《胡笳十八拍》讓學(xué)生穿越時(shí)空，感受董大的高超琴藝，及其無(wú)人賞識(shí)的愁。在悠悠的古琴聲中，是一種此時(shí)無(wú)聲勝有聲的心靈交流。引用《伯牙斷弦》的故事拓寬學(xué)生的知識(shí)面，感受中國(guó)由來(lái)以久的知己文化。創(chuàng)設(shè)情境引讀。其中感覺(jué)特別棒的引讀語(yǔ)有：離別在即，本是愁緒滿(mǎn)懷，高適卻坦然大氣，堅(jiān)定地對(duì)董大說(shuō)——；離別在即，面對(duì)落寞失意的董大，本是感同身受，高適卻豁達(dá)高吟——；讓我們代替高適再次送別即將消逝在茫茫風(fēng)沙中的董大，動(dòng)情地說(shuō)——；讓我們代替高適再次祝福才華出眾的董大，堅(jiān)定地說(shuō)——。自己在備課的時(shí)候，讀到這些句子心中都有一種別樣的感動(dòng)。先感動(dòng)了自己，才能感動(dòng)學(xué)生。當(dāng)然也有不足的地方：在指導(dǎo)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，若能及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)梳理，并以副板書(shū)的形式出現(xiàn)，學(xué)生就能更直觀地掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。在引讀的部分若能再加上音樂(lè)的渲染，學(xué)生就能更入情入境地讀了，情感也就能得到更好的升華了。學(xué)然后知不足，教然后知不足。在備這一課時(shí)，我深深感到自己文化底蘊(yùn)的不足，要教好一首古詩(shī)不是一件容易的事，教師自己必須要有深厚的文學(xué)功底，那只能學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。第五篇：《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)晉江市靈源街道林格小學(xué) 吳玉婷【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，古詩(shī)教學(xué)更離不開(kāi)讀。“七分詩(shī)三分讀”,可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。讀是學(xué)生對(duì)詩(shī)詞理解的基礎(chǔ)和前提。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩(shī)歌的抒情、審美的藝術(shù)效果,也只有在朗讀中,學(xué)生才能辨味詩(shī)的語(yǔ)言,才能加深對(duì)詩(shī)意的理解,才能被詩(shī)中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。由于古詩(shī)的語(yǔ)言高度凝練，加之古今漢語(yǔ)的差異，因此對(duì)于古詩(shī)的讀可分為多個(gè)層次，大凡有五重境界：一是字正腔圓，關(guān)注文字本身；二是抑揚(yáng)頓挫，關(guān)注詩(shī)的聲韻；三是讀出畫(huà)面，關(guān)注詩(shī)的內(nèi)容、意境；四是聲情并茂，關(guān)注詩(shī)的情感；五是積累延伸，關(guān)注學(xué)生的積淀。【學(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的理解能力，對(duì)詩(shī)的大意思能自已理解，但綜合背景、作者等深一層地理解能力還要培養(yǎng)。表達(dá)情感的方式——朗讀，已掌握了一定的方法，但沒(méi)有自覺(jué)吟誦積累的習(xí)慣。對(duì)于挫折，更是缺乏一種樂(lè)觀積極的態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：正確理解古詩(shī)的大意，體會(huì)作者對(duì)先烈、英雄的懷念與贊美，培養(yǎng)自讀自悟的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，結(jié)合寫(xiě)作背景，讓學(xué)生在讀中感悟，在
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