【文章內(nèi)容簡介】 沒有實現(xiàn)。對學生朗讀的評價太少。第三篇：《別董大》教學設計《別董大》教學設計河北省保定市白溝新城北校劉艷華教學目標 ：學習本課生字。理解重點詞語及詩句的意思。有感情的朗讀，并能熟讀成誦。品味詩句，讀中悟情，培養(yǎng)想象能力。學情分析：三年級的學生已有一定的知識儲備和分析能力，對事物有強烈的好奇心，往往喜歡主動探究問題。這首詩的內(nèi)容較為淺顯，借助書上 的畫面和注釋，學生理解起來不難，但對于詩中蘊含的感情理解可能不夠到位，因此，要充分創(chuàng)設情境，幫助學生理解詩意，領悟感情。教學重點：朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思。教學難點：結(jié)合詩句，展開合理想象，體會詩中表達的思想感情。教學準備：師準備課件，包括范讀的音頻。生搜集詩人和董大的相關資料，搜集送別的古詩。教學時間：1課時 教學過程：一、導入課題。創(chuàng)設情境：播放音樂《送別》，生聽音樂，感受作者離愁別緒。引導發(fā)言：你與朋友離別過嗎?離別時你的心情怎么樣？導入課題：現(xiàn)在與朋友分開了，即使遠隔萬里，我們也可以打電話，發(fā)短信，發(fā)郵件，視頻??及時聯(lián)系，或者坐汽車，坐火車，坐飛機見上一面也很方便，可是在古代卻不行，因為交通和信息的落后，所以一旦分離，要想再見上一面就很難了。因此，他們就把這種別離的愁思深深地蘊藏心底，化作一句句真情的詩。今天我們就一起來學習一首送別的詩。板書課題：別董大二、學習古詩。（一）、讀懂詩題，了解背景齊讀題目。讀了題目，你知道了什么？（詩人送別的人是董大）介紹董大，了解背景。用課件出示：董大名叫董庭蘭，因為在家居老大，所以又叫董大，董大是唐玄宗時代的著名琴手，曾經(jīng)得到宰相的賞識與寵信?？墒钱敃r舉國上下卻盛行胡樂，能欣賞古琴這類古樂的人并不多。董大受到冷落，覺得京城再也無法呆下去了，失意至極，便決定離開。在他離開京城的時候，他的好朋友高適給他送行，這首詩寫的就是當時的情景。（二）、讀通讀順，整體把握。范讀。課件出示配樂朗誦。自讀。先讀讀這首詩，注意讀準詩中的生字，把詩讀通讀順。齊讀古詩。指導朗讀：指導讀好節(jié)奏停頓，出示畫好節(jié)奏的詩，生齊讀，自由練讀。指名讀。（三）、理解詩意。引導自學。請大家借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料、查字典等方法自學古詩。（學生自學，師巡視指導。）引導交流。學生交流重點詞語的理解。點撥：黃云：當時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，指夕陽西下時天色昏黃。（順勢指導曛的寫法）“千里”是不是就是一千里？不是的，這里是虛指，很多，滿天?！澳睢钡囊馑际遣灰獞n愁?！爸骸敝?，賞識你的人。古人常用到這個“君”，是一種尊稱，您。這里指誰？（順勢教學生字“董”。）理解了重點詞語后，學生試著用自己的話說一說詩的大概意思。（四）、反復品讀，領悟詩情。品讀第一二句詩。找出詩中寫景的兩句詩，畫“──”（千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。順勢指導生字“雁”）再找出這兩句詩中描寫的景物，用筆畫出來。（學生畫──黃云、白日、北風、雁、雪。）（板書：景）感受“黃云、白日、北風、雁、雪”這幾種景物構成的畫面。（生自由發(fā)言后，教師引導總結(jié)：凄涼悲苦）朗讀指導：把感受帶入詩中，讀出自己的感覺。自由讀。提名讀。師評價指導。再引導學生用心感受詩情。說說聽到了什么？看到了什么？面對此情此景，董大這時的心情是怎樣的呢？詩中哪個字寫出了他此時的心情？用筆把這個字圈出來。（板書：愁）?！俺睢?。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自于眼前這凄涼的景嗎？會愁什么？請同學們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時提示：可以聯(lián)系背景資料和第三句“莫愁前路無知己”來體會）品讀第三四句詩。引出詩句：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君?。ò鍟耗睿┰僮x這兩句詩?！疤煜抡l人不識君！”這是怎樣的一個君啊？（才華出眾）此刻，你想對這位前途迷茫的董大說什么話呢？學生回答后隨機評點并引導并讓學生讀相關詩句。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。讓我們也這樣安慰董大吧，齊讀詩句。假如你就是董大，此時，你的心情怎樣？（充滿自信，心情變開朗。）再看題目，別董大，此刻，好朋友就要分別了，但是留下的是什么？（留下的是情，是昂揚豪壯的情?。。ò鍟呵椋┗貜腿?，朗讀提升。現(xiàn)在，你覺得應該帶著什么樣的感情讀整首詩。生發(fā)言后，指導總結(jié)。（前兩句讀出凄涼悲苦，后兩句讀出昂揚豪壯。）全班練讀指名個別讀。大家點評。生再有感情齊讀。三、總結(jié)全詩。學習了這首詩，你領悟了作者怎樣的感情？（表達了詩人對朋友的勸慰和勉勵，表現(xiàn)了詩人和朋友間的真摯深厚的友誼。）董大是個人才，他的才能只是暫時無人賞識，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他會走出一條陽光大道來的。所以讓我們再次祝福他。生齊讀：莫愁前路無知己，天下誰人不識君！四．拓展延伸。請大家說說自己知道的送別的詩句。課件展示送別的古詩名句。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！端投派俑问翊ā吠醪獡]手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！端陀讶恕防畎茁尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺?！盾饺貥撬托翝u》 王昌齡桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《贈汪倫》 李白孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白又送王孫去，萋萋滿別情?！顿x得古原草送別》 白居易以小組為單位把古詩演一演，或者說一說。學生說故事或者演小品。五：布置作業(yè)：熟讀古詩，背誦古詩。把古詩改編成一個小故事，寫在作文本上。板書設計：別董大（唐?高適）愁景 莫愁情第四篇：《別董大》教學設計《別董大》教學設計廣西玉林市容縣石頭鎮(zhèn)水口小學 黃艷梅【教學內(nèi)容】人教版六年制小學語文第九冊古詩三首之《別董大》。【作品簡析】這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始終憐得董庭蘭。”這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧困的境遇之中（他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧困應未足，今日相逢無酒錢。”）。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭??！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏?！窘虒W理念】設計古詩主題教學，運用詩意語文的構建策略，以情感人，注重情感體驗，感同身受地與文本對話，與自我的心靈對話?！緦W習目標】借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解古詩的大概意思。咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。在送別主題古詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達方式，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人內(nèi)心的獨特情感?！窘虒W過程】一、讀懂詩題，了解背景。1．“相見時難別亦難”同學們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。我們讀過“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學習一首送別詩。生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？（1．別。都有不舍得意思，你覺得應該怎樣讀題。2．介紹高適和董大。）2．董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。（設計理念：由古詩詞引入，讓學生感受到我國詩句的博大精深。從而使學生感興趣。）二、讀通讀順，整體把握（出示課件）請同學們先讀讀這首詩，讀上2．3遍，注意讀準詩中的生字，把詩讀通讀順。1．預習時大家讀過了，2．誰來讀，其他同學注意聽，這首詩中有一個生字，看他讀準了沒有。3．師簡評（注意“曛”這個生字，指出形聲字?！瓣帧笔侨章鋾r的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”）誰再來讀。4．一起來讀讀這首詩。（齊讀）5．我們學習一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？（了解詩的意思；怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料等等）6．現(xiàn)在請同學們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學習和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號。（學生自學）7．（交流重點詞語的理解。點撥：黃云：當時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽西下時天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?？聯(lián)系學過的詩句理解是虛指，很多