【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作學(xué)習(xí)是突破重、難點(diǎn)的有效方式，合作學(xué)習(xí)中通過任務(wù)的分工、思維的碰撞來解決問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過活動(dòng)主題的合作探究，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生意見產(chǎn)生較大分歧的時(shí)候。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法不一樣，思考問題的角度也不同，因此對(duì)某一問題的看法也就不一樣。通過合作學(xué)習(xí)，在討論、爭(zhēng)辯過程中，學(xué)生的思路越來越明晰，能多角度、多方位尋求問題的解決。精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)問題合作學(xué)習(xí)最常見的表現(xiàn)方式就是學(xué)生分組討論解決問題，但并非所有的問題都適合學(xué)生討論，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)合作討論的問題。問題要有價(jià)值和開放性，能使學(xué)生感興趣。問題要有一定的探索性，難度適中，處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的問題應(yīng)是單個(gè)學(xué)生不能解決而通過合作能解決的問題。問題太難，學(xué)生無法入手，通過小組合作也不能解決，不僅達(dá)不到合作效果，還可能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，削減學(xué)習(xí)積極性；而問題太簡(jiǎn)單，學(xué)生的思維停留在表層，合作的廣度和深度都有限，合作學(xué)習(xí)失去其實(shí)質(zhì)意義，學(xué)生也意識(shí)不到合作的重要性，不利于合作學(xué)習(xí)的開展。有效創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史課堂注重學(xué)生在感受與參與中體驗(yàn)成功的快樂，作為課程實(shí)施者的教師，應(yīng)該為創(chuàng)設(shè)一種流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)氛圍不斷改變自我，積極引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程。轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位自己的角色。教育家第斯多惠認(rèn)為：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)給學(xué)生們的，不是現(xiàn)成的高樓大廈，而是教他建筑?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)中，教師要：抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的興趣和熱情；抓住與社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與式、探究式、研究式、體驗(yàn)式的合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生合作意識(shí)的形成和交往能力的培養(yǎng)搭建舞臺(tái)；對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和促進(jìn)式的評(píng)價(jià)，調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)的全過程。循序漸進(jìn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。初中生見識(shí)少、知識(shí)面窄，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，小組合作交流時(shí)，多數(shù)學(xué)生無合作意識(shí)、無責(zé)任感，無所事事，或討論其它事情。這就需要教師引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)合作精神與合作能力是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)，而小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這必備素質(zhì)的重要途徑；在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)細(xì)心觀察并加以指導(dǎo)，尤其要結(jié)合活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握社交能力的必要性，告訴他們正確的方法，并及時(shí)糾正不正確的行為，使學(xué)生樂意與他人交往，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)會(huì)反思等，有效地培養(yǎng)他們與他人合作的能力?？傊抡n改是歷史潮流，作為歷史教師要積極為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，讓小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)，把教學(xué)過程變成合作、互動(dòng)、民主、開放的過程。第三篇：班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)探究總結(jié)班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)《七四》班班主任：郝良偉近幾周縣局提出了“先學(xué)后教，小組合作”的教學(xué)模式。經(jīng)過兩周的實(shí)踐探究，我感覺到讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是為了合作而合作，是在教學(xué)活動(dòng)中注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使我們的合作學(xué)習(xí)不是趨于形式化，而是落實(shí)到實(shí)處，有利于學(xué)生的共同發(fā)展小組合作的建立不只是幾個(gè)人圍在一起，漫無目的的合作，而是對(duì)學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)，品德等為了共同的集體目標(biāo)而組合在一起的一個(gè)共同體。我們?cè)诤献鬟^程中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的成員——每個(gè)學(xué)生在小組中獲得的發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。在合作中，我們要相信學(xué)生的能力，不能在教師的指導(dǎo)下按部就班的活動(dòng)，而是在學(xué)生互動(dòng)中，使他們成為主角，而教師由主角轉(zhuǎn)為配角。充分發(fā)揮他們個(gè)人的能力，從中發(fā)現(xiàn)他們的特長和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)可以增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長處，并且使每個(gè)人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”具體操作（一）學(xué)習(xí)小組的組建，把班級(jí)六十四名同學(xué)組成八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組八人，其中每個(gè)小組都有好、中、差學(xué)生搭配，分為四個(gè)層次，使各組總分基本相同，各組選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長，明確組長的職責(zé)，下設(shè)成績較好的兩個(gè)學(xué)生為小組長，組內(nèi)設(shè)置記錄員，其余學(xué)生由組長分配任務(wù)，如：分管本組的紀(jì)律和衛(wèi)生等，同時(shí)座位按學(xué)習(xí)小組編排，八人前后坐，便于討論問題，展開活動(dòng)。（二）組名的創(chuàng)建，每個(gè)小組創(chuàng)建自己富有個(gè)性化的組名和組規(guī)，在學(xué)習(xí)小組之間營造互相竟?fàn)幍姆諊?，同時(shí)讓他們自己制定組規(guī)來要求規(guī)范本組成員的行為，對(duì)于本組成員表現(xiàn)不好的學(xué)生小組長進(jìn)行處罰，如：上周和本周我們班一共要求五個(gè)學(xué)生請(qǐng)家長，向家長匯報(bào)他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。這都是小組集體決定的，班主任不參與。（三）小組活動(dòng)，課堂上小組討論，前面向后一轉(zhuǎn)就可進(jìn)行，很方便，組與組之間也可以討論，還可以下位置討論，背誦可以互相提問，互相檢查，還可以開展守紀(jì)比賽。（四）組長職責(zé)小組成績第一名的學(xué)生為本組的學(xué)習(xí)委員，是小組學(xué)習(xí)帶頭人，分管本組的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)小組成員開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：每天檢查本小組成員的作業(yè)；檢查本小組成員背書情況；等等，同時(shí)每天向老師匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)情況；其他兩位組長一位分管本組的紀(jì)律，時(shí)時(shí)提醒本組成員的一切情況；另一個(gè)組長專門記錄其他小組的違紀(jì)情況。（五）個(gè)人學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分三項(xiàng)：課堂學(xué)習(xí)，按照發(fā)言情況，針對(duì)不同層次進(jìn)行獎(jiǎng)分平時(shí)作業(yè)，按等級(jí)給分，不按時(shí)交作業(yè)一次扣1分，抄襲作業(yè)一次扣1分考試成績，按照每門學(xué)科的名次進(jìn)行排名，把每科成績排名得分相加再化成百分制給予獎(jiǎng)勵(lì)。（六）個(gè)人操行評(píng)價(jià)分四塊，紀(jì)律、衛(wèi)生、分管、表揚(yáng)，基礎(chǔ)分100分 紀(jì)律表現(xiàn)上課講話或者自言自語一次扣1分，上課吃東西或喝水一次扣1分，上課隨意插嘴一次扣1分，上課睡覺一次扣1分，