【文章內(nèi)容簡介】 守兒童在作業(yè)中遇到的困難加以正確的解釋和有效的幫助。(3)是有的長輩們由于教育意識的缺乏，他們認為：只要吃飽穿暖，不餓著不凍著，也算盡力了，至于教育，那是學校老師的事，與我無關。有的甚至認為：孩子的父母當年沒讀多少書，現(xiàn)在不是照樣掙錢？覺得學習好壞無關緊要，嚴重影響了他們學習的積極性。從不想學到厭學、逃學，甚至輟學，學習成績不容樂觀。留守兒童存在許多安全隱患 留守兒童作為一個弱勢群體，他們?nèi)笔ё晕冶Ｗo的意識和自我保護的能力，加之父母不在身邊，沒有直接的關愛和監(jiān)護，很可能會成為不法分子的侵害對象。即使受到侵害，往往也不易被發(fā)現(xiàn)。留守兒童中男性兒童多會成為人販子注意的目標，而女性兒童多會受到人身的侵害。從目前現(xiàn)狀而言，農(nóng)村留守兒童問題將在一個時期內(nèi)長期存在，不僅危及著孩子的健康成長，而且會給農(nóng)村教育以及社會發(fā)展產(chǎn)生較大的負面影響。能否解決這一問題，它不僅是家庭和學校的責任，更是全社會的責任。作為一個教育工作者，關愛留守兒童，責任更是不可推卸。二、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的幾點對策家庭方面家長應樹立正確的教育責任觀，明確教育子女是自己應盡的責任。父母是孩子的第一任老師，家長對于孩子的影響是最大的。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任擔任起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。家長不要認為自己不在孩子身邊鞭長莫及，要主動與留守兒童、監(jiān)護人、教師加強溝通，及時掌握孩子的身體狀況、品行、學習等發(fā)展變化，共同商討教育孩子的方法和策略。學校方面學校教育是影響留守兒童成長的主渠道。這就要求學校教育不僅要完成校內(nèi)學業(yè)的教育，同時應該有意識地向校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們健康發(fā)展。對此，學校應充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認識。對于父母常年在外打過的學生，老師要加大家訪力度，或通過電話等形式向家長匯報孩子的生活、思想和學習情況，有的放矢地進行教育疏導。針對留守兒童的思想品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。同時，學校要及時建立健全留守兒童檔案，定期開展反映留守兒童家庭的班會，引導學生形成關于父母外出打工現(xiàn)象的正確認識；也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會，通過他們打工經(jīng)歷的講述和打工者與學生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。此外，教師要在深切關愛留守兒童的前提下進行教育教學工作，對留守兒童多一份愛心、多一份耐心、多一份細心、多一份責任心，讓他們在集體的溫暖、老師的關愛下健康成長。社會方面留守兒童的教育問題是一個極其復雜、綜合性的社會問題，需要全社會統(tǒng)一認識、積極配合、齊抓共管。所以要加強農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設，大力整治校園周邊環(huán)境，打擊違法經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對孩子的毒化，讓農(nóng)村中小學生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶?？傊?，農(nóng)村留守兒童的教育任重而道遠，讓我們共同來關愛、幫助、支持留守兒童，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。第三篇：農(nóng)村留守兒童問題與對策研究一、問題的提出父母雙方或一方外出務工，但是沒有能力和條件將子女安置在其所打工的城市入學就讀，只能將其留在老家，由單親、老人或者親朋好友照顧。由此催生了一個特殊的農(nóng)村少年群體—留守兒童。我縣毗鄰珠三角，外出務工人員更多，留守兒童現(xiàn)象更普遍。根據(jù)容縣教育局基教股的不完全統(tǒng)計，2009年，我縣留守兒童已達18761人。這些留守兒童長期在留守狀態(tài)下生活和學習，普遍存在著學業(yè)失敗、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題。這不僅嚴重影響了他們身心健康生長，甚至危害到家庭和社會。據(jù)搜狐新聞網(wǎng)報道，武漢大學在調查中發(fā)現(xiàn)，七成留守兒童存在心理問題。2009年12月，浙江永嘉市高中，有兩名留守女生結伴燒炭自殺。可見，留守兒童的問題的嚴重性。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評留守兒童的問題，引起了全社會的極大關注，很多專家學者對此也做了大量研究，許多基層教育工作者也在做一些有益的探索，如：我校教師韓妙就開展了《班主任工作中滲透心理健康教育》的研究；縣教育局教研員覃廣娟主持開展了《留守兒童德育策略研究》的研究。這些研究主要探索父母外出務工給留守兒童生活、學習、日常行為等方面帶來的影響，并針對這些影響提出相關的建議?？偟膩碚f，這些研究取得了一定的成果，收到了一定的社會效益。但是，對于留守兒童的問題，需要研究解決的還很多，特別是留守兒童自我教育方面的研究還缺乏系統(tǒng)性和整體性。這讓我們的研究站在更高的起點的同時，又為我們留下了廣闊的研究空間。三、主要觀點和創(chuàng)新之處（一）主要觀點激發(fā)留守兒童的潛能，指導他們進行自我教育，實現(xiàn)自我成長。浙江師范大學心理研究所孫炳海認為：青少年要做自己的心理老師，人是有心理彈性的，人可以解決自己的心理問題。蘇霍姆林斯基認為：真正的教育是自我教育。留守兒童完全可以在逆境里健康成長。高爾基說：苦難是一所大學。留守兒童雖然要面臨許許多多的困難，但是，困難是人生的一大筆財富，只要勇敢的面對困難，不斷鍛煉，就能健康成長。在逆境中成長的留守兒童，在以后的社會工作中，要比別人更有競爭優(yōu)勢。（二）創(chuàng)新之處目前，有關留守兒童的研究成果大多是呼吁社會給留守兒童以關愛，是外部因素起作用的“輸血”型的教育模式。本課題是從留守兒童的心理角度出發(fā)，誘發(fā)留守兒童的潛能，進行自我教育，實現(xiàn)自我成長，是內(nèi)部因素起作用的“造血”型的教育模式。目前，有關留守兒童的研究，大多局限于以一個班級或一個學校的留守兒童作為研究的對象，研究視野狹窄，研究成果有限。本課題成員來自教師進修學校、教育局教研室和縣里的四所中學，研究的視野更寬，研究的對象更廣，得出的成果將更具普遍性。利用網(wǎng)絡技術搭建研究平臺，加強課題組成員之間的交流，迅速推廣研究成果。四、選題的意義和價值本課題研究的最大意義和價值在于，為社會主義新中國培養(yǎng)心智健康的合格人才。留守兒童的問題已經(jīng)引起了國家領導人的極大關注。11月29日至30日，全國未成年人思想道德建設經(jīng)驗交流會在長沙召開。中共中央政治局常委、中央文明委主任李長春強調，要著力建立健全有利于未成年人思想道德建設的長效機制，著力提高未成年人思想道德素質、培育德智體美全面發(fā)展的合格建設者和可靠接班人，確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達。本課題的研究方向，就是要為國家培養(yǎng)心理要正常、人格要健全、思想要向上、生活要獨立的人才，讓留守兒童成長為祖國堅強的一代。五、研究的理論支持