我國農村留守兒童存在的問題與解決對策(編輯修改稿)
2025-04-21 02:15 本頁面
【文章內容簡介】 發(fā)育較早，很多孩子在小學四五年級就有了明顯的性特征，他們的思想都有了較大的變化，對異性充滿了好奇，對性愛充滿了幻想。有一部分學生受他人唆使或通過網絡等途徑學會了手淫，頻繁的手淫在很大程度上影響了學生的身體健康——有一名學生由于手淫過度，加上營養(yǎng)缺乏曾多次暈厥。由于學生正處于發(fā)育階段，加上網絡、影視等一些不良內容的影響，使得很多孩子有了超出道德底線的行為，甚至直接就有了性行為。性教育的缺失，%的學生不懂得如何正確處理生理衛(wèi)生問題。據(jù)調查，%的學生出現(xiàn)過生理衛(wèi)生方面的小毛病，其中以女生居多。 表4 目力村兒童性健康狀況 （注：本調查只在該村小學四年級至初中三年級學生中進行。）二、存在問題的原因分析 造成留守兒童這些問題的原因是多方面的、復雜的，但主要原因有以下幾個方面：在心理方面，農村留守兒童焦慮、孤獨得分高于非留守兒童的原因是多方的。首先,對于留守兒童來說,由于父母一方或雙方均在外打工,他們缺少了起碼的與父母交流的機會。有心理學家認為,兒童的早期經驗對今后人格形成和發(fā)展具有十分重要甚至是決定性的作用[6]。父母長期在外,與子女之間的關系相對疏遠,親子關系發(fā)生了消極變化,對兒童的心理健康發(fā)展也會產生諸多不利影響[7]。其次,由于在外打工的父母深感自己文化水平太低,難以適應社會的發(fā)展,對孩子學習方面的期望較高,結果給學生造成一種無形的壓力,使其對學習問題產生焦慮。第三,留守兒童的父母不在身邊,他們總覺得自己低人一等,認為父母外出辛苦打工都是為了自己能生活得好一點,一旦自己的表現(xiàn)不如他人,達不到父母的期望,就容易缺乏自信,進而回避一些活動,使自己孤立起來。Santrock研究發(fā)現(xiàn):缺乏父親教養(yǎng)的家庭中的孩子比正常家庭的孩子孤獨感強,而父母均外出對兒童帶來的孤獨感就更突出[8]。思想行為方面。由于父母外出打工，無法時時處處了解孩子的實際情況并進行有效的管理教育，給了孩子一個過于自由、放蕩的空間，他們做事根本不受任何人的管制和約束。根據(jù)我對目力村的調查發(fā)現(xiàn)，82%的兒童在父母不在身邊時感覺無所約束，根本無需顧忌什么，有父母在身邊管教的，83%的兒童都不敢隨意玩或做其他不經過父母同意的事情。在性健康方面。因父母不在身邊，無法了解留守兒童的性發(fā)育情況，不能及時地進行正確的教育、引導。再加上是農村，人們的思想都比較保守，遇到有關性方面的問題都不敢向旁人提起，只有順其自然。農村中小學對這些留守兒童的管理,缺少良策,心有余而力不足。第一,學校的教育缺乏針對性,對于留守兒童,不論是學校還是老師,都沒有引起足夠的重視,對于他們的學習、生活以及心理都沒有給予特殊的照顧與指導,也沒有加強與留守兒童家長的溝通,使得孩子的學習成績不斷下降,心理漸漸變得不健康。第二,目前,許多的農村小學都沒有寄宿條件,學校只能管理上學這一段,放學后,他們的學習沒人督促和輔導,生活缺少約束和指導。而且即便是學生可以住宿,其條件也是很差的,沒有把寄宿制納入學校的發(fā)展規(guī)劃。第三,由于師資力量的原因,學校沒有配備專門的生活管理老師,這樣一來,留守兒童即使住校也無人管理,使他們有機會在社會上染上一些不良習氣。 社會是一個大染缸，我們每一個人都要在這個大染缸里經受洗禮。不良的社會風氣會影響每一個成年人的思想和行為，更會影響農村留守兒童的思想和行為。第一，在農村都是“熟人社會”，大家對于本村犯了錯誤的兒童一般都只是訓斥幾句，或告訴其父母，更多的是采取容忍的態(tài)度。這樣一來，一些留守兒童犯了錯誤而沒有得到應有的教育或教訓，使他們認為：我做錯了，也沒人懲罰我，怕啥？！于是走向會越來越偏離正道。第二，由于農村中存在很多“不務正業(yè)”的不良少年，他們常聚在一起做些偷雞摸狗、酗酒、抽煙、賭博、調戲少女之事，他們的所作所為沒有
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