有關(guān)農(nóng)村留守兒童群體存在問題及對策的調(diào)研報告(編輯修改稿)
2025-04-22 01:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們的心理影響疊加在一起，不僅影響了她們的身心健康，也可能會影響到她們未來的發(fā)展。留守男童問題行為多，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到（%）、逃學(xué)（%）、受老師懲罰（%）；不想學(xué)習(xí)（%）、對學(xué)習(xí)不感興趣（%）、很難集中注意力學(xué)習(xí)（%）、沒完成作業(yè)（%）、成績下降（%）的比例比非留守男童高3~，也都高于留守女童。某縣綜治委的同志說留守男童是當?shù)胤缸锴嗌倌甑闹匾后w，稱他們?yōu)椤?10的后備大軍”。其原因：一是缺乏有效的監(jiān)管，這是留守男童不良行為相對突出的直接原因。男生成熟較女生晚，更需要來自父母的監(jiān)控，否則在日常生活中難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，難以理解、掌握和內(nèi)化社會所提倡的價值觀念、行為規(guī)范和道德準則，從而導(dǎo)致價值觀和行為偏差。數(shù)據(jù)顯示，留守男童更贊同誠實守信的人容易受欺騙（%）、一夜成名的人令人羨慕（%）和做好事經(jīng)常得不到好報（%）等說法，比留守女童高4~6個百分點。二是家庭中父親角色的缺失對留守男童影響較大，%的留守兒童父親外出或雙親外出。父親外出縮小了兒童的生活和活動空間，也使得家庭中缺少權(quán)威形象，使男孩的管教和監(jiān)督變得更為困難。此外，對于男童而言，父親還提供了男子的基本模式，供其參照和認同，父親遠離不利于留守男童的性別認同。初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇到的障礙更多，上學(xué)遲到（%）、逃學(xué)（%）、不想學(xué)習(xí)（%）、對學(xué)習(xí)不感興趣（67%）、聽不懂老師講課內(nèi)容（%）、遇到問題沒人幫助（）、沒做完老師留的作業(yè)（%）以及被老師懲罰（%）比例均高于初二非留守學(xué)生，~。初二留守學(xué)生與父母的關(guān)系更差，經(jīng)常和媽媽交流（%）、經(jīng)常和爸爸交流（%），而被父母訓(xùn)斥嚇唬（%）的初二留守學(xué)生比例最高。唯有初二留守學(xué)生把同學(xué)朋友視為最重要的社會支持來源（%），重要程度甚至超過了母親，其中的某些負面影響值得關(guān)注。初二學(xué)生
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