【文章內(nèi)容簡介】 論指導(dǎo)下，教學(xué)工作者開始對(duì)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，探索不同課型的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)模式。如：講解型教學(xué)模式、個(gè)別化教學(xué)模式、互助合作式教學(xué)模式、自主探索學(xué)習(xí)模式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式等。但如何使用更多 的媒體以及怎樣將各種資源合理配置，在有限的時(shí)間里優(yōu)化外語教學(xué)過程值得我們進(jìn)一步思考和研究。三、教學(xué)過程最優(yōu)化的理論及優(yōu)化外語教學(xué)過程的方法20世紀(jì)50年代以來，教學(xué)理論研究成果層出不窮，但只是單純從某一角度探討教學(xué)問題，涉及的只是教學(xué)過程的個(gè)別方面，缺乏對(duì)教學(xué)過程的整體把握，從而影響了這些理論的實(shí)踐和應(yīng)用范圍。近年來，新的教育理論觀點(diǎn)和方法不斷涌現(xiàn)，一方面讓人有些無所適從，另一方面是對(duì)這些新的教學(xué)觀點(diǎn)和方法的過分熱中而忽視了對(duì)教學(xué)過程中傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法的繼承和發(fā)展。眾所周知，教育、教學(xué)的真正目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。前蘇聯(lián)教育科學(xué)博士、教育科學(xué)院院士巴班斯基在吸取其他教育科研工作者的優(yōu)秀研究成果，系統(tǒng)地考察了教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法及教學(xué)原則等基礎(chǔ)上，提出了教學(xué)過程最優(yōu)化的理論。巴班斯基認(rèn)為，所謂教學(xué)過程最優(yōu)化是指在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)形式和方法的情況下，在全面考慮教學(xué)系統(tǒng)的特征及其內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，組織對(duì)教學(xué)過程的控制，以保證過程發(fā)揮從一定標(biāo)準(zhǔn)來看最有效的作用。由此可見，“最優(yōu)的”這一術(shù)語，按巴班斯基的說法，是指“從一定標(biāo)準(zhǔn)來看是最好的”意思。而這里所指的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩個(gè)：一是教學(xué)效果，二是時(shí)間消耗。教學(xué)效果與時(shí)間消耗是衡量教學(xué)過程是否“最優(yōu)”的標(biāo)準(zhǔn)，也是組織教學(xué)過程的基本準(zhǔn)則。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，教學(xué)過程最優(yōu)化也可以具體地理解為教師有目的的選擇組織教學(xué)過程的最佳方案，這一方案能保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，使教學(xué)和教育任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍內(nèi)的最佳效果。目前，多媒體技術(shù)在外語教學(xué)中的具體應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體語言實(shí)驗(yàn)室的建立將現(xiàn)代化的教學(xué)媒體與常規(guī)的教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合在一起；因特網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)及資源在語言教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用；隨著網(wǎng)絡(luò)將人與戶、人與人聯(lián)系在一起以及個(gè)人電腦的普及，遠(yuǎn)程教育和E—learning 正在快速發(fā)展，所有這些成為優(yōu)化外語教學(xué)過程的技術(shù)保證。優(yōu)化外語教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)性工程，它涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面。在外語教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試基于教學(xué)過程最優(yōu)化理論，結(jié)合多媒體技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用歷程以及現(xiàn)有狀況和條件，從外語教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、外語教學(xué)環(huán)境、多媒體技術(shù)與課程整合三個(gè)方面進(jìn)行探討并提出優(yōu)化外語教學(xué)過程的幾點(diǎn)想法以供參考。隨著現(xiàn)代研究和實(shí)踐的深入，我們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持，是展開和推 進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程不可缺少的環(huán)節(jié)；同時(shí)也逐漸認(rèn)識(shí)到對(duì)教學(xué)效果的檢測，能夠及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和及時(shí)解決問題。所以，在對(duì)巴班斯基提出的教學(xué)過程環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合黃甫全等的現(xiàn)代教學(xué)過程應(yīng)包括的6個(gè)基本環(huán)節(jié)提出我們的做法。⑴激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：教學(xué)活動(dòng)主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，總是在一定的思想、情感和愿望的影響下，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下進(jìn)行的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要力量。一方面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步地引發(fā)和形成，另一方面，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，它就會(huì)自始至終，貫穿于某一學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既可以由內(nèi)驅(qū)力所激起，也可以由外部刺激引起。在外語教學(xué)過程中，教師可采取一些策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如向?qū)W生提出適度的學(xué)習(xí)要求、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感等，都能夠在一定程度上激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。⑵感知教學(xué)材料：學(xué)生在教學(xué)過程中，主要是以學(xué)習(xí)書本知識(shí)來認(rèn)識(shí)客觀世界的。感知教學(xué)材料，就是對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行初步的把握，將教學(xué)材料承載的抽象的知識(shí)與直觀、生動(dòng)的形象（目前很多外語教材都有配套的電子教材）結(jié)合起來。教學(xué)過程中學(xué)生獲得感性知識(shí)的途徑和形式是多方面的：一是直接感知。如通過角色扮演（role play）、室內(nèi)外情景會(huì)話（situational dialogue in/out doors）等，對(duì)相關(guān)對(duì)象進(jìn)行直接的感知，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)。二是間接感知。通過直觀教具的使用、利用生動(dòng)形象的語言描述、引導(dǎo)學(xué)生回憶等。⑶理解教學(xué)材料：理解教學(xué)材料就是要領(lǐng)會(huì)理性知識(shí)，從而達(dá)到對(duì)客觀事物本質(zhì)及規(guī)律的認(rèn)識(shí)。理解教學(xué)材料是在學(xué)生獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)生自己的思維加工而實(shí)現(xiàn)的，思維是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心要素。理解教學(xué)材料階段的重要任務(wù)就是啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)。⑷鞏固知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：鞏固知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是指學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，牢固地保存在記憶中。學(xué)生以學(xué)習(xí)書本知識(shí)、接受間接經(jīng)驗(yàn)為主，如不及時(shí)鞏固強(qiáng)化，就會(huì)產(chǎn)生遺忘，不利于對(duì)后續(xù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)理解，也難以做到學(xué)以致用。在外語教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生提出記憶的要求，而且要指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握規(guī)律，如單詞記憶的各種技巧：利用構(gòu)詞法記憶、利用反義詞記憶以及利用單詞的下義關(guān)系記憶等。⑸運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：將所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐，是幫助學(xué)生加深對(duì)書本知識(shí)的理解、形成分析問題和解決問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性方面，有著重要作用。在外語教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的形式是多種多樣的，如獨(dú)立完成規(guī)定作業(yè)、小組進(jìn)行練習(xí)、通過各種途徑查閱資料合作完成話題任務(wù)等，還可以與社會(huì)實(shí)踐等活 動(dòng)聯(lián)系起來，如有外教、外企人員參加的英語角、小型沙龍、走向行業(yè)、社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐等。⑹教學(xué)效果測評(píng)：教學(xué)效果檢查、測量和評(píng)價(jià)，是保證教學(xué)過程良性化循環(huán)，爭取理想教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。系統(tǒng)科學(xué)的反饋原理表明，任何系統(tǒng)只有通過信息反饋，才可能實(shí)現(xiàn)有效地控制，從而達(dá)到預(yù)期的目的。教學(xué)效果的測評(píng)包括檢查、測量與評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，在外語教學(xué)過程中，一般可以通過觀察、提問、學(xué)生自查（測、評(píng)）、互查（測、評(píng)）、檢查書面作業(yè)、評(píng)閱測驗(yàn)和考試試卷等方式。在外語教學(xué)活動(dòng)中，由于情況的復(fù)雜多樣，其教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)也就不可能是一成不變的，或許是表達(dá)形式的變化，或是在此基礎(chǔ)上的增減，或是順序上的變化，但無論怎樣變化，其基本作用應(yīng)該是不變的。所謂教學(xué)環(huán)境優(yōu)化，主要指根據(jù)某些特定的要求，對(duì)教學(xué)環(huán)境的各種因素進(jìn)行必要的選擇、組合、控制和改善，選取環(huán)境中各種有利因素，限制或消除各種不利的環(huán)境因素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的最佳狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮正功能，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。⑴認(rèn)清社會(huì)“大環(huán)境”國家的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境等影響著學(xué)校教學(xué)環(huán)境，特別是外語教學(xué)環(huán)境。在外語教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)往往受社會(huì)大環(huán)境的制約。國家的對(duì)外開放政策使應(yīng)用英語走向前臺(tái)，以使用為目的的語言教學(xué)改革正在全國展開，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱的制定到教材、教法的改革，從學(xué)習(xí)形式的多樣化到評(píng)價(jià)系統(tǒng)的日趨完善，外語教學(xué)工作者面臨著挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，人們的思想意識(shí)、價(jià)值觀念等都在發(fā)生巨大的變化，不免對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生沖擊，國外文化觀念也通過各種途徑（特別是網(wǎng)絡(luò)）滲透進(jìn)校園，使教學(xué)活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)受到影響。因此，社會(huì)各界應(yīng)共同努力為青少年特別是未成年人營造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍，同時(shí)采取有效措施抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，管理好網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的影響力。⑵營造校園“小環(huán)境”學(xué)校物質(zhì)條件是學(xué)校教學(xué)工作賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。事實(shí)上，學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)首先是一個(gè)完備教育過程的必不可少的條件；其次，它又是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好習(xí)慣的手段。毫無疑問，創(chuàng)建良好的物質(zhì)環(huán)境是教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的重要內(nèi)容。盡管在經(jīng)濟(jì)落后的情況下，學(xué)校物質(zhì)條件不可能得到很快的改善，但是師生可以通過對(duì)校園的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教室的布置，營造外語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境同樣可以優(yōu)化環(huán)境，這對(duì)于優(yōu)化貧困地區(qū)中小學(xué)外語教學(xué)環(huán)境有著某種啟發(fā)和意義。⑶優(yōu)化軟件環(huán)境 計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)可以加大課堂教學(xué)信息量，增強(qiáng)直觀效果，提高課堂教學(xué)效率，可以為學(xué)生提供自我控制、自主學(xué)習(xí)的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這一點(diǎn)已在廣大中小學(xué)英語教師中取得共識(shí)。不少教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)需要利用現(xiàn)有資源，在課堂教學(xué)中進(jìn)行了探索，開辟了外語課堂教學(xué)改革的一條新途徑。但目前自制教學(xué)課件多為教學(xué)演示型，且重復(fù)課本內(nèi)容較多，信息量不大，技術(shù)上尚欠成熟，不能體現(xiàn)學(xué)生是認(rèn)知的主體，而教師只是對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助作用的建構(gòu)主義教學(xué)思想。這就要求外語教師對(duì)CALL有充分的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展及其對(duì)外語教學(xué)的影響有充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)CALL的根本目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式這一思想要有深刻的認(rèn)識(shí)。具有交互功能和反饋功能的個(gè)性化學(xué)習(xí)軟件是實(shí)現(xiàn)CALL的標(biāo)志和關(guān)鍵，制作短小、簡便、針對(duì)性強(qiáng)的課件是改革課堂教學(xué)的實(shí)用方法之一。當(dāng)前迫切需要的是為教師提供實(shí)用的開發(fā)工具。建立圍繞教學(xué)內(nèi)容的素材庫和積件系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究中的一個(gè)新的共識(shí)。局域網(wǎng)、因特網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)的利用也是外語教師不可忽缺的手段，Internet上的信息主要是英文，許多資料可以作為教師業(yè)務(wù)提高和備課的參考。整合實(shí)質(zhì)上是關(guān)于如何利用信息技術(shù)的一種理念。多媒體技術(shù)與課程的整合在此的理解應(yīng)為把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具盡可能全面地應(yīng)用到外語課程的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。⑴創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的語言學(xué)習(xí)情境集成性是多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特性之一，它可以將圖、文、聲、像、色有機(jī)地集成在一起，并把結(jié)果綜合地表現(xiàn)出來，有極其豐富的表現(xiàn)力。由于文字、聲音、圖像同時(shí)作用于學(xué)生的多重感官，從而提供了更為真實(shí)、更為接近自然的語言學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)習(xí)者能夠接觸到真實(shí)的語言（authentic language），使可理解的語言得以順暢輸入。加快了語言信息的內(nèi)化過程，能夠提高學(xué)習(xí)效果。⑵提供意義為中心的交際機(jī)會(huì)并非所有的語言輸入都能夠被學(xué)習(xí)者理解、吸收，因此，僅有語言輸入是不夠的。通過與他人交流進(jìn)行意義協(xié)商（negotiation of meaning），積極構(gòu)建自己的語言系統(tǒng)有助于成功地掌握并運(yùn)用語言。多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者提供以意義為中心的交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)者在進(jìn)行討論、合作完成某項(xiàng)任務(wù)等過程中使用目標(biāo)語（targ