【文章內容簡介】 跟讀的主要因素還有戶籍、學籍制度。由于不是當?shù)貞艨冢环矫娈數(shù)貙W校不接收，另一方面即使接收，費用也很昂貴。這就成為制約留守兒童與父母在一起生活的又一大障礙。子女與父母生活在一起的益處已經(jīng)是不爭的事實。比如：父母和子女在一起可以減少不必要的思念誤會和問題，家長能夠更好地督促孩子學習，孩子能夠更好地看到學習的未來。3．建立農(nóng)村“寄宿制”學校，加大對義務教育的財政投入實踐證明寄宿制學校的建立是解決留守兒童問題的有效措施之一。寄宿制學校的建立能夠有效地解決留守兒童安全、心理、教育等問題。通過調查寄宿制學校深受師生歡迎，可以解決家庭教育的不足。當然，學生居住在學校，對學校的管理提出了挑戰(zhàn)。寄宿制雖然是一種解決留守兒童的有效措施，但是，要建寄宿制學校，首要的是資金。因此，政府要加大對義務教育的財政投入。義務教育尤其是農(nóng)村義務教育不同于一般的教育形式，它具有更強烈的純公共產(chǎn)品的性質，應主要由公共財政給予支持。農(nóng)村義務教育的受益人不僅僅是個人，也不限于地方，而是與國家利益民族利益及全體公民的利益息息相關，具有更鮮明的國家公共產(chǎn)品的性質。尤其是從稅費改革后縣鄉(xiāng)財政短缺狀況及義務教育的財政困境來看，加大中央政府的投入具有緊迫性。通過加大中央的投入及加強國家的宏觀調控，可以促進農(nóng)村義務教育發(fā)展的公平性?？傊?，鑒于留守兒童問題的特殊性和復雜性，筆者認為解決留守兒童的問題，首先要抓住問題的根本，當務之急是要倡導留守兒童隨父母外出就讀，取消借讀費；改革戶籍學籍制度，將農(nóng)民工子女納入城市教育體系。加上其它措施的齊頭并進，綜合處理，深信留守兒童的問題一定能夠得到很好的解決。第三篇：淺談農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀與對策淺談農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀與對策摘要：作為一種社會事實的“留守兒童”，隨著1985年的“打工潮”的興起而開始大規(guī)模的出現(xiàn)。在這二十多年來，農(nóng)村留守兒童數(shù)量不僅增大了，而且留守兒童在生存狀況、心理狀況、教育狀況上暴露的問題越來越突出，而多年來對留守兒童教育的無力，使得這些教育問題不僅沒有解決，反而有愈演愈烈之勢。留守兒童的教育是一個大的工程，涉及到社會、家庭、學校的各個方面，需要各方面的共同努力才能解決好留守兒童問題。關鍵詞：留守兒童現(xiàn)狀教育對策何謂“留守兒童”？“留守兒童”是指父母雙方或者一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的十四周歲以及以下的兒童。由于留守兒童長期不與父母雙方生活在一起，在代理監(jiān)護人的照顧下生活，遠離傳統(tǒng)式的家庭生活，使得留守兒童在生存、心理、教育問題上出現(xiàn)了許多問題。本文就從有關留守兒童的生存狀況、心理特點、教育問題這三個方面來進行簡要分析，并提出相應對策。一、有關留守兒童的生存狀況問題在正常狀態(tài)下，家庭成員以“面對面”為條件展開活動，孩子是家庭生活的一份子。家中有了孩子便有了地，有了爸爸便有了天，有了媽媽便有了萬物。但是，留守兒童生活在“殘缺不全”的家庭中，他們的生存狀況如何呢？經(jīng)過分析，我們可以得出以下幾點。生活狀況不盡如人意⑴ 生活質量不能保障。一般情況下，農(nóng)村留守兒童是由祖父輩進行代理監(jiān)護的，這些老年人一般最為關注的是孩子的吃飽穿暖問題，而并不懂得如何提高孩子的生活質量，孩子的食物營養(yǎng)往往達不到孩子身體生長的需要，并且在農(nóng)忙時，老人們又忙于農(nóng)活，不能夠讓孩子按時吃飯，更不利于孩子的身體生長；其次，留守兒童在生活中往往有較差的生活習慣，由于父母給他們多寄零花錢，再加上代理監(jiān)護人的管教不力，留守兒童用錢自由度大，禁不住零食的誘惑，常用零食代替主食，不利于孩子身體健康發(fā)展。⑵ 所受待遇不公平。由于一些代理監(jiān)護人的思想文化的素質較差，對留守兒童的待遇有不公平現(xiàn)象，這突出表現(xiàn)在那些代理監(jiān)護人為親戚家庭中的情況。代理監(jiān)護人往往根據(jù)孩子父母寄款的多少來決定孩子的生活，或者有些代理監(jiān)護人偏心于自己的孩子，在這種情況下孩子的生活會受到很大的影響。一位被寄養(yǎng)在叔叔家的女孩，在日記中寫出了自己的苦楚：堂弟經(jīng)常拿了我的學習用品亂丟，問他又不承認，他還大哭大鬧，他的哭聲招來了叔叔嬸嬸，嬸嬸不分青紅皂白，一定要我向弟弟道歉，我死也不肯，叔叔就打我。這樣的偏心對孩子的影響會是很大的，孩子能在這樣的環(huán)境中健康成長嗎？⑶ 留守兒童勞動強度大。由于農(nóng)村中青壯年勞動力外出打工，家中留守的多為老人、婦女、兒童，在農(nóng)忙季節(jié)，由于有大量的勞動，家長下地干農(nóng)活，家中的事情就只有留守孩子做了，孩子的勞動量也就相應的增大，使得孩子過早的承擔一些與年齡不相符的高強度勞動，孩子在身心上受到不曉得壓力。留守兒童在情感上創(chuàng)傷嚴重⑴ 親情的缺失使得孩子情感上出現(xiàn)創(chuàng)傷由于父母長期在外，留守兒童得不到與父母交流、溝通的機會，而且父母對他們的關愛多體現(xiàn)在物質的關愛上，致使他們親情的缺失極為嚴重。一些老師在和孩子交流中發(fā)現(xiàn)，有許多孩子就不愿意提到他們的父母，他們認為他們沒有父母，就算是他們的父母過節(jié)回家了，對它們也采取冷漠的態(tài)度。親情的缺失是的孩子出現(xiàn)情感上的冷漠，以及對物質的片面追求。⑵ 交友易入誤區(qū)由于留守兒童親情情感上的創(chuàng)傷，他們在情感上的交流傾向于自己的朋友，而他們對朋友的認識就是和自己有同樣經(jīng)歷與感受、能夠給自己帶來快樂的伙伴，一般情況下，這些孩子有一定的經(jīng)濟自由度，他們聚在一起，容易受一些低俗文化的影響，而且一些孩子在不良少年的帶領下做出違法犯罪的事情。浙江在線新聞網(wǎng)站2006年5月報道，十四歲花季少女小張，出生在安徽霍邱縣，2000年隨叔叔來到樂清，就在當?shù)氐耐鈦磙r(nóng)民工子弟學校讀書。經(jīng)常逃學的小張通過一名同學的哥哥，在一家迪吧認識了兵子、貴子兩名男子。就這樣，這兩名男子借口常常帶小張出去玩，結果小張被引誘失身，之后被迫到樂清柳市、溫州火車站附近的旅館賣淫。交友不慎對留守兒童的影響是巨大的，往往對他們的一生產(chǎn)生不可磨滅的傷害。生活環(huán)境不利于孩子健康成長。由于農(nóng)村的基礎文化設施不夠完善，這些地區(qū)相應缺乏文化娛樂活動，而一些閑散人員就只有打麻將來消磨光陰，在這一環(huán)境中留守兒童容易受賭博風氣的影響，使他們形成不良的習慣；再者，農(nóng)村觀念陳舊，迷信、家法思想依然盛行，特別是在老年人中，兒童在這一環(huán)境中受到這些陳舊觀念的熏陶是極其不利于孩子思想發(fā)展的；再者，農(nóng)村文化較為缺乏，網(wǎng)吧、游戲廳及娛樂場所容易使留守兒童沾染上不良習慣，在一些不良文化的影響下，留守兒童的正常發(fā)展令人擔憂?！栋不战逃龍蟆吩?007年7月對農(nóng)村教育的走訪中發(fā)現(xiàn)，道路兩旁時而看到打麻將的人群，而且許多孩子就在他們不遠處玩耍，有許多家長甚至給孩子麻將牌玩，教孩子玩，許多孩子就在這樣的環(huán)境中學會賭博。農(nóng)村的“黑網(wǎng)吧”時而可見，而且沒有牌照，對未成年兒童毫不限制，這些網(wǎng)吧“黑，臟，亂”，里面大多是一些小學兒童，他們在那里瘋狂的玩著游戲，沉迷其中。二、有關留守兒童的心理問題家庭是社會的細胞，父母是家庭的主宰，是孩子的主心骨。一般來說，父母不僅可以為孩子提供生活條件、教育條件、安全保障，使他們盡可能健康成長，而且更重要的是，父母可以給予子女難以替代的親情與真愛，對兒童心理發(fā)展的影響是重要的。但是，現(xiàn)實中留守兒童的心理問題令人擔憂。由于家庭教育的缺失、教育因素以及文化生活單一的制約，留守兒童往往出現(xiàn)較大的心理問題，主要表現(xiàn)為兒童自卑心理加劇、性格抑郁、喜歡自我封閉、為人處事孤僻不合群,一些兒童產(chǎn)生僧恨、仇視的畸形心態(tài),甚至出現(xiàn)暴力化傾向。其中,性格孤僻、脆弱、渴望親情成為留守兒童最大的心理問題。留守兒童的心理問題并不單純是一個由父母長期外出所引起的孩子情感缺失和心態(tài)異常的問題,而是學校、社會、父母、監(jiān)護人與留守兒童自身等多種因素交互作用的產(chǎn)物。中青網(wǎng)2006年7月7日報道《情感缺失，“留守孩子”凸顯心理孤寂》：盡管“留守女孩”服毒自盡是個非常極端的事例，但生活中留守孩子凸顯的問題有著驚人的相似。安徽省池州市貴池區(qū)對六個村的調查發(fā)現(xiàn)，初中及一下的在校生1180人中，父母外出務工的868人，占74％。父母雙雙外出務工的有363人，占31％.問卷調查顯示，近60％的留守兒童存在心理問題，有65％的留守孩子不愿意與代養(yǎng)人進行心靈溝通，還有30％的留守孩子直言恨自己的父母。留守孩子的心理問題特別需要關注，這些影響著孩子未來的發(fā)展，影響著孩子的健康。三、有關留守兒童的教育現(xiàn)狀教育領域對留守兒童的研究主要分為家庭教育和學校教育兩個主要部分：從家庭教育來看，家庭教育的缺失和家庭教育的不合理。家庭教育的缺失，表現(xiàn)在三個方面。一是監(jiān)管不力：一方面，那些父母雙雙外出的家庭，由于祖父輩的文化水平較低，有的甚至是文盲，對孩子學習上的問題不能予以幫助；另一方面，父母一方在家的家庭中，留在家里的一方由于承擔了全部的家務和田間勞作，也很少有時間和精力去關注孩子的學習。二是教育態(tài)度消極：留守兒童大多生活在生產(chǎn)力水平低下和欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，他們父母文化素質一般較低，對子女的教育投入缺乏積極性和主動性。在一些農(nóng)民心中存在一種原始的觀念：“只要子女身體好，健康成長，照樣可以打工掙錢。”三是家庭缺少良好的文化氛圍：多數(shù)留守兒童的監(jiān)護人對讀書學習的認識不夠，甚至認為讀書無用，對于孩子的學習和成長也是漠不關心，順其自然，這樣的環(huán)境氛圍在一定程度上影響了孩子的學習興趣和上進心。家庭教育的不合理，表現(xiàn)在：一些隔代監(jiān)護人對兒童存在溺愛和放縱心理,留守兒童容易形成自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心等性格缺陷；另一方面,父母對子女的歉疚往往采用物質彌補的方式,過度的物質滿足極易使孩子形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀,產(chǎn)生“讀書無