新人教版選修書憤3篇(編輯修改稿)
2025-01-14 07:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學目的 1，理解詩人的愛國主義情感， 2，了解七律的特點用用典的含義。 教學要求 1，背誦全文，提高對、研討的鑒賞能力， 2，了解陸游愛國主義詩歌的特點， 教學方 法 誦讀 分析 比較 課是安排 一課時 教學步驟： 一 關(guān)于陸游 陸游（一一二五～一二一 O） ,字務觀，自號放翁，越州山陰“（今浙江紹興）人，宋高宗時，試禮部，名在前到，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時，賜進士出身，歷官隆興，夔州通判，并參王炎，范成大幕府，提舉 建及江南西路平茶監(jiān)公事，權(quán)知嚴州，光宗時，除朝議大夫，禮部郎中，后被去職，歸老故鄉(xiāng)。 二 解題，誦讀 本詩寫于 1186年陸洲居山陰時所作，詩中追求壯歲心情，自傷遲幕，致慨世事多艱，小人誤車，恢復中原的時機，一去而不可沒，結(jié)尾詩人并不 消沉，以贊頌的口吻表達了對諸葛亮的仰慕之情。 誦讀 （教讀，齊讀，背誦） 三 分析 （一） 釋題 書，寫，憤，憤懣，悲憤。 （二）請學生朗讀“閱讀提示” （三）詩歌分類 1，詩歌分類簡表（見投影） 2，研討分類 （見投影） 3，七律常識 七律共八句，每句七言，計 56字，二，四，六，八句抻韻。一二句稱首聯(lián)，二四句稱頷聯(lián)，五六句稱頸聯(lián)，七八句稱尾聯(lián)，對句最后一字為平聲字。講究平仄相間。 （ 1）問：本詩抻何韻、？有什么好處？ 答：每聯(lián)第二句押 an 韻，天成節(jié)奏和韻律，讀起來回環(huán)上口，具有音樂美，給人以情韻流容的藝術(shù)感受。 （ 2）問：本文用了何典故？有何作用？ 答：用了兩個典故：塞上長城，出師一表?！叭祥L城”的典故出自《南史。檀道濟傳》?！俺鰩熞槐怼? 出自《三國志》。用典使詩文含蓄，曲折，不直露。 尾聯(lián)用典表達了作者對諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復漢室，還于舊都“，統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)，盡管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者 自負為衛(wèi)國良將，卻“報國欲死無戰(zhàn)場”。結(jié)句揭示全詩“憤”的由來，將全詩批判的矛頭集中到南宗起 先的全降派身上，用“千載”名反潔，到現(xiàn)的委婉含蓄，憤慨之情
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