【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孩子可以在里面暢所欲言，解決了孩子們的共性問(wèn)題，又提高了學(xué)生的分析、解決問(wèn)題能力，進(jìn)而幫助他們樹立了正確的“三觀”即世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！鞍嗉?jí)資源”對(duì)孩子們的幫助就更大了，我把班級(jí)資源進(jìn)行歸類梳理:“三生教育”是特色，學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)閱讀瀏覽能體會(huì)到生命的真諦，從而學(xué)會(huì)生活，熱愛生命，健康成長(zhǎng)。“習(xí)題庫(kù)”里我把習(xí)題發(fā)到里面，孩子可以通過(guò)答題了解自己的知識(shí)掌握情況。課件、教案、微課也都在資源里，孩子可以提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)也更有章法。運(yùn)用好這一資源孩子就像得到了一把學(xué)習(xí)金鑰匙。這些都幫助了農(nóng)村孩子提高學(xué)習(xí)興趣，幫助家長(zhǎng)解決了輔導(dǎo)難的困惑。在云空間里，老師和同學(xué)加為好友，可以師生互相交流。學(xué)生可以進(jìn)入教師的空間，對(duì)老師發(fā)表的主題、作業(yè)進(jìn)行回復(fù)，學(xué)生有疑難問(wèn)題可以發(fā)表主題，也可以給老師發(fā)信或留言。云空間記錄成長(zhǎng)足跡，展示個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生一天天長(zhǎng)大，每天都在進(jìn)步，在自己的空間記錄自己的成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，布置裝扮自己的小空間，張揚(yáng)個(gè)性。教師了解學(xué)生，融洽師生關(guān)系國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的功能很強(qiáng)大，個(gè)人空間建設(shè)就是其中的一個(gè)點(diǎn)，它就給我?guī)?lái)了我教育生涯的巨大變化，給了我這么多的收獲和廣闊的舞臺(tái)。我想隨著平臺(tái)的建設(shè)和更多人的使用，它會(huì)帶給我們老師、學(xué)生及家長(zhǎng)更多的驚喜與收獲。也必將為我們普通老師的教學(xué)工作帶來(lái)更大的幫助?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無(wú)限、技能超群的學(xué)習(xí)型教師。第二篇：做學(xué)習(xí)型教師做學(xué)習(xí)型教師——建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織心得體會(huì)民樂(lè)縣洪水小學(xué)教師何自軍辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。為此，全黨鮮明地提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨這一重大課題，這是黨的建設(shè)的一項(xiàng)重大成果。世界在變化，形勢(shì)在發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐在深入，不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，努力掌握和運(yùn)用一切科學(xué)的新思想、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，是黨始終走在時(shí)代前列引領(lǐng)中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的決定性因素。由此，我想到作為光榮的人民教師，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，容易讓人迷失自我的時(shí)代；我們所處的社會(huì)，是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，學(xué)習(xí)型社會(huì)漸次形成的社會(huì)。學(xué)習(xí)是我們獲取知識(shí)、化解矛盾、解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)條件和必由之路。作為一個(gè)執(zhí)政黨，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的選擇，學(xué)習(xí)是必盡的責(zé)職。不學(xué)習(xí)就會(huì)失去創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不學(xué)習(xí)就會(huì)弱化“立黨為公、執(zhí)政為民”的能力；作為一個(gè)社會(huì)人，尤其是具有傳道授業(yè)解惑職責(zé)的教師，要么選擇學(xué)習(xí)，要么選擇落伍，學(xué)習(xí)已成為這個(gè)社會(huì)、這個(gè)時(shí)代最為鮮明的特征。進(jìn)入21世紀(jì)，信息和科技的突飛猛進(jìn)，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，知識(shí)在一天天升值，學(xué)習(xí)一天比一天重要。學(xué)習(xí)已不局限于課堂教育，也不局限于文憑和學(xué)歷，學(xué)習(xí)的概念已不單指知識(shí)的攝取，而是社會(huì)生存本領(lǐng)全方位的掌握，更多的是形成獨(dú)特的價(jià)值取向，成為每一個(gè)人的生活方式。學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)社會(huì)速變，學(xué)習(xí)既是為了生存更是為了發(fā)展。我們要由“階段學(xué)習(xí)”向“終身學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)是人一生中一件永無(wú)止境的事。正如莊子所言：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！睂W(xué)習(xí)要取得成效，不能停留于學(xué)了什么，而應(yīng)致力于學(xué)會(huì)了什么；不只是需要明確學(xué)什么，更應(yīng)該知道怎樣學(xué)。要用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。作為黨員教師，在平時(shí)的教學(xué)中就要注意在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)，把終身學(xué)習(xí)的觀念教給學(xué)生。古今中外，教師職業(yè)都被看作一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無(wú)限的崇敬。古代大教育家荀況有云，“國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫到：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧腋６疾倏v在他的手中。青年人往后的一切發(fā)展成就，直接影響著他的，都以過(guò)去各種原始印象，起著強(qiáng)烈的作用?！睆闹锌梢姡處煂?duì)于社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的成長(zhǎng)成材起著至關(guān)重要的作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”?！皩W(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是其之所以為“師”的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須是長(zhǎng)流水。這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。因此，教師的職業(yè)要求其不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，以期在學(xué)生中維護(hù)自己在知識(shí)、品德等方面的權(quán)威地位。而這在當(dāng)今時(shí)代尤甚。當(dāng)前隨著中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)步伐的推進(jìn)、教育理論和實(shí)踐的發(fā)展、包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的教育技術(shù)的更新、道德觀和價(jià)值觀日趨多元化等問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高提出了更加現(xiàn)實(shí)而迫切的要求。從現(xiàn)在的情況看，教師擁有“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師應(yīng)該是“一條奔騰不息的河流”！這就要求教師學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。要努力拓寬自己的知識(shí)面、加深對(duì)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研并能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。當(dāng)今社會(huì)是個(gè)“知識(shí)爆炸”的社會(huì)，知識(shí)總量呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，同時(shí)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的更新尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課堂教學(xué)一種形式，教師如果要維護(hù)其在知識(shí)上的權(quán)威地位，并能在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成方面正確引導(dǎo)學(xué)生，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。另外，各個(gè)學(xué)科理論和實(shí)踐都處于不斷發(fā)展之中，需要教師不間斷地學(xué)習(xí)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的理解、組織、解釋能力和水平，這將直接促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。與此同時(shí)，教師還要加強(qiáng)教育科學(xué)、心理科學(xué)、信息科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)并在此基礎(chǔ)上提高對(duì)以上學(xué)科的整合能力?，F(xiàn)在推行素質(zhì)教育，不管是高等教育還是基礎(chǔ)教育，都非常關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都在提倡培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)和敢于超越的個(gè)性品質(zhì)。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生的這種寶貴的個(gè)性品質(zhì)？美國(guó)現(xiàn)代教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)的智力、激情和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的自我投入程度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素。在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)秀教師必備的包括親和力在內(nèi)的教育智慧能夠最大限度地包容學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、研究性傾向及自我教育能力，而教師這種教育智慧正是將以上幾種學(xué)科有機(jī)整合所外現(xiàn)出來(lái)的。因此，教師必須加強(qiáng)以上幾個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中將其有機(jī)整合，在教育教學(xué)中更好貫穿啟發(fā)教學(xué)的教育思想，既體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又確立教師教育的主導(dǎo)地位，使二者兩兩相應(yīng)，相得益彰。除此之外，教師更要善于向周圍的人學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，并善于自省和自我教育。謙虛謹(jǐn)慎是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是人民教師應(yīng)該具備的優(yōu)良品格。要想使自己成為品格高尚、人格完美的人，除了向書本學(xué)習(xí)外，要注意向周圍的人學(xué)習(xí)，甚至不恥下問(wèn)。要時(shí)常提醒自己是一名教師，要行為世范，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，帶著無(wú)限的愛心和責(zé)任感做好育人的工作，擔(dān)負(fù)起黨和社會(huì)賦予自己的神圣使命，為我縣的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展再立新功。第三篇：做學(xué)習(xí)型教師（推薦）做學(xué)習(xí)型教師發(fā)布者：廖昌龍 發(fā)布時(shí)間： 20131226 14:42:08通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)看書，通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，需要不斷學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，我們才能進(jìn)步，才能補(bǔ)不足，才能發(fā)展自己。現(xiàn)在越來(lái)越覺(jué)得學(xué)生們不會(huì)學(xué)習(xí)。高一的學(xué)生，不會(huì)聽講，上課抓不住教師講的重