人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元主講稿[范文大全](編輯修改稿)
2024-11-09 13:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元集體備課主備人:周玉農(nóng)一、教學(xué)內(nèi)容：（第3841頁(yè)）二、教材解讀分類(lèi)是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平，進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合、通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把它們劃歸為一類(lèi)，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)。如果這些事物之間有幾個(gè)相同的屬性，我們可以分別以這些屬性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類(lèi)，就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類(lèi)結(jié)果是既定的，不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。三、教學(xué)課標(biāo)要求單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法是不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的基礎(chǔ)，所以教材在編排上的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類(lèi)的基本方法；在不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)活動(dòng)中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。學(xué)生分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是教師提出分類(lèi)依據(jù)。四、教學(xué)目標(biāo)1．能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。2．能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。3．在分類(lèi)活動(dòng)中，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。五、教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生真正地活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在操作、活動(dòng)的過(guò)程中，牢固、掌握選擇分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)正確分類(lèi)的方法。六、教學(xué)建議學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)能力發(fā)展七、課時(shí)安排分類(lèi)……………………………………………………… 2 課時(shí)八、問(wèn)題研討：怎樣培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生口算能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力？第四篇：數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元《圓》主講稿數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元《圓》主講稿——孫廣芹一、教材分析圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。它是在學(xué)生掌握了直線(xiàn)圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算，并且對(duì)圓已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線(xiàn)圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透了曲線(xiàn)圖形與直線(xiàn)圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了知識(shí)面，而且從空間觀念上來(lái)說(shuō)，也進(jìn)入了新的領(lǐng)域。因此，通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能提高解決問(wèn)題的能力，而且也為學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積、圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，但空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)。以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形等是直線(xiàn)平面圖形，而圓則是曲線(xiàn)平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱(chēng)。使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里，半徑和直徑的關(guān)系，能在同一個(gè)圓里，找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。能用圓規(guī)畫(huà)出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。通過(guò)分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，及抽象概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)重點(diǎn)：圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系。四、教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解用圓規(guī)畫(huà)圓的原理。五、克服難點(diǎn)的措施：通過(guò)讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、猜一猜、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生理解圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系。通過(guò)展示學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的圓，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：畫(huà)得不好看和畫(huà)得好看的圓里面的線(xiàn)段究竟分別有什么特征，然后師生共同驗(yàn)證，讓學(xué)生充分理解利用圓規(guī)畫(huà)圓的原理。六、課時(shí)劃分圓的認(rèn)識(shí) 3課時(shí)圓的周長(zhǎng) 2課時(shí)圓的面積 2課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 確定起跑線(xiàn) 1課時(shí) 問(wèn)題研討：如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征？如何利用轉(zhuǎn)化的思想指導(dǎo)學(xué)生探究圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法？第五篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元教材主講稿新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元教材主講稿 一．單元教材梳理本組教材以“多彩的春天”為主題，編排了識(shí)字1是關(guān)于春天的由成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)，是一篇看圖學(xué)詞識(shí)字課。四篇課文《柳樹(shù)醒了》、《春雨的色彩》、《春風(fēng)吹》寫(xiě)了春天的景色，《鄧爺爺植樹(shù)》、《古詩(shī)兩首》寫(xiě)了春天的人，春天的事。語(yǔ)文園地中，
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