【文章內容簡介】 板書）請同學們試做。做題時關鍵要記住哪個數？回憶例例2的計算過程，說一說我們計算的順序？擺一擺：按這樣的順序來擺小棒計算。完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補充算式，再計算）看書質疑。師生小結：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？[設計意圖：在教師創(chuàng)設的美好情境中，學生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學生對知識的理解和鞏固。]三、設置情境，解決問題（出示第76頁的第1題畫面）一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。問：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。學生獨立完成，然后集體訂正。再問：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ㄍ队俺鍪荆┰凇鹄锾钌稀埃尽?、“＜”或“＝”。93+2○7 1+64○4 97+5○5 8+25○56+49○9 93+2○9 8+21○7 4+31○5找房子游戲。（電腦演示）[運用學生自己學會的知識去解決實際問題，讓學生去體驗數學的價值，對激發(fā)學生學習數學的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。]生搶答完成。四、全課總結[設計意圖：通過電教媒體把抽象的數學知識與學生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結合起來，使學生在樂中學，在玩中學，有利于學生對知識的理解和掌握。]第三篇：一年級數學上冊第六單元解決問題教案解決問題【學習內容】人教版小學數學一年級上冊第六單元 P79例6 【課程標準描述】能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題 【學習目標】，經歷捕捉信息、發(fā)現問題、解決問題的過程。，通過嘗試、探究尋求解決問題的思路和方法，能正確解答相關的簡單問題。，體會數學與生活的緊密聯系，提升綜合運用知識解決問題的意識和能力?！緦W習重點】通過游戲活動，經歷捕捉信息、發(fā)現問題、解決問題的過程，能正確解答相關的簡單問題?！緦W習難點】通過嘗試、探究、在合作交流中尋求解決問題的思路和方法。【評價活動方案】、觀察主題圖，關注學生獲取信息、發(fā)現問題、解決問題的方法，以評價目標1。、探究尋求解決問題的思路和方法，關注學生數數、畫圖等解決問題策略的指導與歸納，以評價目標2。、學習目標檢測，以評價目標3?！緦W習過程】一、創(chuàng)設情景游戲，看看我是第幾？(評價目標1★)教師找兩組學生（10人）站成一列，然后報數：10 問：誰排在第1位？誰排在第2位？……誰排在第10位？第3和第6位小朋友之間有幾人？你是怎么知道的？二、探究新知。(評價目標1★)⑴引導學生看圖，說圖意。⑵理解“第10”、“第15”、“之間”的含義。：小麗和小宇之間有幾人？(評價目標2★)⑴同位合作探究。⑵匯報交流：①數數法。②畫圖法。⑶教師小結。三、鞏固深化(評價目標3★)教科書第79頁“做一做”。這個問題你是怎樣解答的呢？把方法和同位交流一下。【學習目標檢測】6題。5題。第四篇：一年級數學上冊第六單元主講稿人教版一年級數學上冊第六單元主講稿主講人：XXX一、單元內容人教版一年級上學期73——81頁，包括11～20各數的認識，10加幾和相應的減法兩部分內容。二、單元教材分析本單元主要是使學生掌握20以內的大小和11～20各數的讀法和寫法，為學習20以內的加、減法做好準備。本單元內容結構如下圖。教材先教學數11～20各數，然后教學11～20各數的讀法和寫法，最后出現一些10加幾、十幾加幾和相應的減法的口算練習。教材的編寫注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯系學生的生活實際。在正式教學數數前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情境圖。在這幅情境圖中，1個教師帶著9個學生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人及一些樹。建構主義學習理論認為學生已有的知識和經驗對建構新知識起著重要作用。教材注意從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，首先讓學生試著數出一共有多少人，教師和學生一共是10個人，這是學生已經學過的知識；在此基礎上鼓勵學生接著數下去，看一共有多少人。還可以啟發(fā)學生觀察：情境圖中還有什么？有多少？讓學生數一數。為正式教學數20以內的數做好準備。教師還要通過這個活動向學生進行遵守交通規(guī)則的品德教育和注意安全的教育。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。例1教學數數，通過讓學生數出10根小棒捆成一捆，再接著數到20根，也就是數出另外的10根單根的小棒，把這10根再捆成一捆；突出把十作為一個計數單位，使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數到20，并且直觀地了解11～20各數都是由一個十和幾個一組成的，這可以為進一步學習數的讀法和寫法做準備。例2教學數的讀法，教材注意通過操作，并在數的組成的基礎上來教學。學生在用小棒擺數時，突出10根小棒一捆，就是1個十；還有幾根小棒，與前面的小捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。例3教學數序，要求學生把直尺上的數讀出來，有助于學生理解20以內數的順序和大小。在練習十四中，還出現了用直線上的點表示數的習題，要求學生按照數的順序在（）中填上適當的數。用直線上的點表示數，雖然圖形本身是直觀的，但是對小學生來說還是比較困難的。因此，這里不要求向學生介紹“數軸”這個名稱，以免給學生增加不必要的負擔。例4利用小棒圖和計數器教學數的寫法。通過觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同，使學生初步了解進制。學生掌握了11到20各數的組成，對每個數左邊的1表示1個十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習。如練習十四的第1題，要求學生把各個數用小棒表示出來。練習十七習題的安排注意聯系生活實際，培養(yǎng)學生的應用意識，如第6題，讓學生說一說數在生活中的應用，使學生體會生活中處處有數學。教科書第78頁安排了10加幾和相應的減法的口算題，這一方面是為了鞏固11～20各數的認識，另一方面也為后面學習進位加法做些準備。例如，教學9加4時，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。教材中通過擺1捆和3根小棒來說明10+3=13，3+10=13，133=10，1310=3。這樣學生既學了加、減法，也看到加、減法的關系，有助于教學用湊十法計算加法和用加法計算減法。需要說明的是，這里安排的兩位數加、減一位數的練習都是比較簡單的，如11+131411+3。安排這部分內容的目的主要是幫助學生理解20以內的數，也為以后學習兩位數加、減一位數的口算做一點準備，但是這些計算不作為教學的基本內容，不要求學生熟練地掌握，也不作為考試內容。練習十八的設計體現一定的彈性和給學生提供一定獨立思考和合作交流的空間，習題呈現的形式豐富多彩。練習十八除了安排一些鞏固練習外，還安排了比較兩數大小的問題