【文章內(nèi)容簡介】 修養(yǎng)。修身不如養(yǎng)性，想練好書法就要做到心無雜念，專心致志。長久下來，才能培養(yǎng)出寬容、真誠、淡定的品質(zhì)。因此，在向小學生傳授書法技巧時，要基于人格角度，要在這個過程中使小學生的道德修養(yǎng)得到提高。書法能彌補學生的人格缺陷，凈化學生的心靈，培養(yǎng)學生風雅的氣質(zhì)，開闊學生的眼界，啟發(fā)學生的智力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，維護學生的身心健康。小學生是傳承以及發(fā)揚書法藝術(shù)的主體，所以，站在文化傳承的立場上來說，在小學普及書法教育意義深遠。研習書法，認真臨摹古代優(yōu)秀的碑帖，學生內(nèi)心會充滿對古人的敬佩，時間長了之后，勢必會加深對古典文化以及民族精神的理解，學生的愛國之情也會越來越深，這有助于民族自尊心以及自豪感的提高。因此，可以經(jīng)常組織學生參觀書法圣地、博物館以及美術(shù)館。在良好環(huán)境和優(yōu)秀作品的熏陶下，不僅能提高學生的審美情趣，還能把愛國、愛民族的感情移植到他們心中。每一次的書法欣賞活動，學生都能從書法大家的作品中感受到他們對藝術(shù)的執(zhí)著以及高尚的品格，并能真正做到取長補短、領(lǐng)悟人生，用正確的心態(tài)看待得失。三、變“神”為“行”――滲透品格教育優(yōu)秀的書法作品真正吸引人之處在于它內(nèi)在的“神韻”，這一種內(nèi)在的“神韻”往往是書法家高尚品格的“化身”。因此，在小學書法教育中，要善于化書法中的這一種“神”為學生的“行”，在這個過程中向?qū)W生滲透品格教育。，激發(fā)刻苦精神書法家不是天生的，很多書法家刻苦臨池的故事十分感人，正是因為他們具有這種堅強的意志，才能最終登上書法藝術(shù)的巔峰。因此，在小學書法教學中，要通過這些書法家勤于練習書法的故事，向?qū)W生滲透意志教育，從而激起學生刻苦學習的精神。例如，可以給學生講張芝在學習書法的過程中達到了起、坐、臥、行都不忘的地步，最后他終于開創(chuàng)了草書的書風；現(xiàn)代書法大家費新我，由于中年后右手獨特的殘疾，剛開始失去了信心，但是后來他卻以非凡的毅力繼續(xù)堅持以左手練習書法，最后終于開創(chuàng)了“費氏左書”……通過這些真實而又感人的書法家刻苦練習書法的故事，小學生就能夠在他們身上體驗到書法作品背后的“神韻”，從而產(chǎn)生心靈上的震撼。這樣，就能夠有效地把書法的這種“神”轉(zhuǎn)化為學生的“行”，讓這種“神”對學生的“行”產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激起他們刻苦學習的精神內(nèi)驅(qū)力。，激發(fā)向上精神心理學證明，人只有意識到自己的不足并處于競爭狀態(tài)時，才會真正有效地投入到學習當中去。同時，如果這樣的學習取得了階段性成功，將會進一步激發(fā)學習熱情。因此，如果說讓學生開闊眼界是讓學生意識到自己的不足，那讓學生跨出去，接受挑戰(zhàn)，則是激發(fā)學生進一步學習的關(guān)鍵。例如，可以在學校舉行書法展，讓喜歡書法的同學將作品拿出來展出，在展出中發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，并吸取別人的精華，完善自我；也可以推薦學生的作品參加一些大型的書法比賽，讓學生在大賽中不斷得到磨練和提升；還可以在本地成立書法學習小組，吸引各界、各校愛好書法的人士互相切磋學習，拓展學生的眼界……通過這樣的方式，不僅能讓學生實際感受到書法學習的濃厚氛圍，也能很好地鍛煉學生的書法能力，提升對書法的認識，從而達到激發(fā)學生學習熱情的目的。研習書法的重點是筆墨情致、古典韻味，從本質(zhì)上來講，它和文學、音樂還有繪畫是一樣的。在實踐中，我們利用書法教學，提升學生的觀察、領(lǐng)悟以及模仿能力，啟發(fā)學生的智力，為其他課程的學習夯實基礎(chǔ)，有利于學生的全面發(fā)展?？傊瑫ㄊ俏淖值乃囆g(shù)形式，通過文字的特點及其含義來表現(xiàn)文字，使文字成為富有美感的藝術(shù)作品。在小學開展書法教學，不僅要培養(yǎng)學生掌握書法技巧，更要讓學生通過書法感悟到中國文化的無窮奧妙及博大精深，從而達到德育的目的，達到提升學生的審美情趣和實現(xiàn)中華文化傳承的目的。參考文獻[1][J].青少年書法，2012，（13）.[2][J].雅安職業(yè)技術(shù)學院學報，2012，（02）.[3][J].基礎(chǔ)教育研究，2012，（16）.責任編輯 萬永勇第四篇：在書法教學中滲透德育在書法教學中滲透德育寧化城東中學 謝水庭摘要：書法藝術(shù)是中華民族之獨有的藝術(shù)，是中華民族的瑰寶，是中華民族精神的象征。書法不僅有實用功能、審美功能，更有德育功能。書法教育不僅要提高學生的書寫水平，而且要培養(yǎng)學生的良好品德。書法教學的過程是民族文化的傳承和認同的過程，又是民族精神的感悟、升華的過程；既是品行情操、熏陶的過程，又是心理品質(zhì)培養(yǎng)的過程。在書法教學中滲透德育，培育學生愛國主義精神，感悟做人道理，達到身心平和。關(guān)鍵詞：書法 教學 德育書法藝術(shù)是中華民族之獨有的藝術(shù)，是中華民族的瑰寶，是中華民族精神的象征。提起書法人們往往注重它的實用功能、審美功能，而較少提及它的德育功能。書法教育不僅要提高學生的書寫水平，而且要培養(yǎng)學生的良好品德。在書法教學中，要充分挖掘書法自身所積淀的民族文化、民族精神、民族審美心理等諸多內(nèi)蘊。書法教學的過程是民族文化的傳承和認同的過程，又是民族精神的感悟、升華的過程；既是品行情操、熏陶的過程，又是心理品質(zhì)培養(yǎng)的過程。一、熱愛祖國傳統(tǒng)文化，培育愛國主義精神中國書法是一門古老而現(xiàn)代的藝術(shù)，是世界藝術(shù)藝囿里的一朵奇葩，它在國際藝術(shù)中地位越來越高。書法早已流傳海外，日本稱為“書道”，韓國稱為“書藝”，已成為他們民族文化的一部分，作為書法藝術(shù)的發(fā)源地，沒有理由不去重視它、熱愛它。作為中國人理應寫好中國字——漢字。近年隨著計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，書法在各種喧囂的媒體藝術(shù)充斥下，有漸漸被人遺忘的危機。一方面中國書法走出國門，飄香海外，另一方面我國漢字書寫的整體水平又在急劇下降。從明星要人到尋常百姓，在學習、工作中，常遇字難出手的尷尬處境。作為在校學生，學好書法，寫好漢字理應成為一種信念，一種追求。書法作為中華民族文化藝術(shù)的精髓之一，對民族情感的培養(yǎng)是一種重要的載體。在中國漫長的書法史上，出現(xiàn)了不少既是書法大師，又是有口皆碑的愛國主義者，民族英雄。唐