【文章內(nèi)容簡介】 ３、（）?！洞蠊珶o私》的主人公是（），我還能寫兩個含有反義詞的成語（）（）。第四篇：蘇教版語文五年級上冊按課文內(nèi)容填空五年級上冊知識點匯總成語積累(1)出自寓言故事的成語：掩耳盜鈴、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢(2)出自神話故事的成語：女媧補天、精衛(wèi)填海、開天辟地、夸父追日(3)出自歷史故事的成語：程門立雪、三顧茅廬、胸有成竹、指鹿為馬(4)八字成語：前人栽樹，后人乘涼 逆水行舟，不進則退萬事俱備，只欠東風 百尺竿頭，更進一步（5）六字成語：迅雷不及掩耳 有志者事竟成九牛二虎之力 風馬牛不相及（6）AABB：恭恭敬敬 支支吾吾 飄飄悠悠 快快樂樂（7）ABAC：一心一意 繪聲繪色 有模有樣 多才多藝（8）AABC：孜孜不倦 滔滔不絕 栩栩如生 歷歷在目（9）ABCC:興致勃勃 怒氣沖沖 人才濟濟 烈日炎炎形容老師的成語：循循善誘、和藹可親、誨人不倦、孜孜不倦、嘔心瀝血；形容老師的詩句：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；②捧著一顆心來，不帶半根草去。描寫兒童生活的詩:村居（清）高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。宿新市徐公店（南宋）楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。帶有“風”的古詩： ① 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章《詠柳》 ② 夜來風雨聲，花落知多少？——孟浩然《春曉》帶有“月”的古詩有：小時不識月，呼作白玉盤。（李白《古朗月行》）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋瞑》）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》）本學期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時使用工具書的習慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。第一單元知識點《師恩難忘》是作家劉紹棠對自己一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。娓娓動聽：形容說話婉轉生動，使人愛聽。身臨其境：親身來到了某種境地。臨（l237。n）：來到。引人入勝：勝，勝境，美妙的境地。把人帶到美妙的境界。本課指田老師講的故事很有吸引力。十年樹木，百年樹人：從一棵小樹長成參天大樹需要十年時間，培養(yǎng)一個人才需要百年時間。比喻培養(yǎng)人才是長久大計，也說明培養(yǎng)人才不容易?！短招ｉL的演講》是教育學家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問問自己有沒有進步，健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本，體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關心和愛護。《尋隱者不遇》作者是唐代詩人賈島，記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。主要寫了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望尋：尋訪。言：說。此：這。不知處：不知道在何處。《所見》作者是清代袁枚，詩人展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖，動靜結合，活潑有趣，牧童先是歌聲振林樾，忽然“閉口立”，是因為他 “意欲捕鳴蟬”。我們還從詩中“捕鳴蟬”一詞中可見當時是夏季。(1)振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。意欲：想要。閉口立：停止行走，不再唱歌。題秋江獨釣圖是一首題畫詩，描寫的是秋江邊漁人獨釣的逍遙。一個漁人，一件蓑衣，一頂斗笠，一葉輕舟，一枝釣竿，漁人一面歌唱，一面喝酒，逍遙中卻又深藏著幾許蕭瑟、孤寂。第二單元知識點5《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。《昆蟲記》是他的代表作。6《變色龍》課文記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護動物?！白兩垺北扔鳑]有原則見風使舵的人。類似的三字俗語有：紙老虎（外強中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見識不廣的人）千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍┕凸罚ㄚ呇赘絼莅僖腊夙樀娜耍﹥聪喈吢叮簝磹旱拿婺客耆┞?。畢：完全名副其實：名稱或名聲與實際相符合。副：符合迅雷不及掩耳：比喻動作或事件突然而來，使人來不及防備。7《金蟬脫殼》課文從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，展示了奇特動人的情景脫殼時身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色?！敖鹣s脫殼”還是三十六計中的一計，比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。含有動物名稱的成語：金蟬脫殼 鼠目寸光 談虎色變 守株待兔 龍飛鳳舞 畫蛇添足 《練習2》本單元我們認識了許多的小動物，如漂亮的小甲蟲、神奇的變色龍、會唱歌 的紡織娘??它們在作者的筆下栩栩如生，原因是這些作者都十分善于觀察，這讓我想到了巴甫洛夫的名言：觀察，觀察，再觀察。伽利略的名言：一切推理都必須從觀察與實驗中得來。蘇霍姆林斯基的名言：觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。歇后語：八仙過?！黠@神通周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨 姜太公釣魚——愿者上鉤 千里送鵝毛——禮輕情意重 鐵杵磨成針——功到自然成請你再寫出幾條歇后語：（并選一句說一句話）韓信點兵——多多益善 扁擔挑水——心掛兩頭芝麻開花——節(jié)節(jié)高 張飛穿針——大眼瞪小眼 芝麻開花——節(jié)節(jié)高：改革開放三十年來，人民的生活越來越紅火。這真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。拓展練習：表示時間短的詞語：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間 表示“看“的詞語：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳含有“看”的意思的成語：目不轉睛、睹物思人、面面相覷（q249。）、高瞻遠矚 枝繁葉茂：桃紅柳綠、風和日麗、山清水秀、風平浪靜 ．．第三單元知識點自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸。濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動、傳神?！蹲韵嗝堋愤@個成語故事告訴我們: 說話做事要前后一致?！稙E竽充數(shù)》這個成語故事告訴我們：一個人沒有真才實學是不行的，混得了一時，混不了一世。推敲指在寫詩和作文時斟酌文字?！锻魄谩分v的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。賈島與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩人”。我們從中也可以知道，要想寫好作文，反復推敲、認真修改是非常重要的。韓愈主張用“敲”字理由：（1）月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧靜。（3）讀起來也響亮些?！舵隙鸨荚隆肥且黄裨捁适?，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。描寫了三個個性色彩很濃的人物，分別是心地善良、舍己為民的嫦娥，力大無比、為民造福 的后羿，奸詐貪婪 的逢蒙。攔路虎原指攔路打劫的匪徒，現(xiàn)比喻前進道路上的困難或障礙?！蹲x書莫放“攔路虎”》中把讀書時遇到的生字比作“攔路虎”，要想克服“攔路虎”的障礙，就要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤查字典。寓：寄托；言：話。寓言：通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質?！逗偤推咸选返脑⒁馐牵河行┤藷o能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟； 《牧童和狼》的寓意是：一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信； 《蟬和狐貍》的寓意是：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。出自古希臘《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領大》等。京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷。戲曲的劇種，除了京劇，還有淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評劇、黃梅戲等等。這個單元我們學習的諺語有：臺上三分鐘，臺下十年功。師傅領進門，修行靠個人。要練驚人藝，須下苦功夫。若要戲路通，全靠幼時功。藝多不壓身，藝高人膽大。百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。這幾句諺語告訴我們：要從小苦練功夫，鍥而不舍，才能有所成就。1幸福，不在于（取得），而在于（奉獻）。奉獻，方使（心靈豐滿而充實）。第四單元知識點13《在大海中永生》這是一篇通訊，記敘了鄧小平的骨灰撒向大海的動人情景。謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對這位偉人的深深懷念之情。本文按照“飛向大海——撒向大?！鎰e大海”的線索組織材料。為了充分表達人民對小平同志深深的懷念，運用了擬人、排比、對偶等手法?！坝郎笔侵赣肋h地活著。“在大海中永生”的不是具體的生命，而是偉人的不朽功績。人們雖然明知這位偉人已與世長辭，但仍然希望他在大海中獲得永生，鮮明地表達了人們對小平同志的美好祝愿，同時還表達了對這位一代偉人永遠的懷念之情。也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆——澳門、香港——寶島臺灣——太平洋、印度洋、大西洋??（1）“??”在文中表示列舉同類事物的省略，在這兒，省略是奔騰不息的浪花還會把骨灰送到哪些地方。（2）地域范圍漸漸增大，暗含他制定的“改革開放”、“一國兩制”方針影響之深遠，緬懷其豐功偉績之意盡在其中。兩個“超越”是從時間、空間兩個方面說明小平同志影響的深遠。嗚咽：低聲哭泣。_抽泣____、__啜泣_等詞語，意思不變。奔騰不息：一般指江水翻起波浪急速流淌。息：停止痛悼：沉痛悼念。水天一色：形容水與天交融成為一體，沒有界限。14《高爾基和他的兒子》課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。本文圍繞一個“愛”字組織材料。文中有兩處寫到“美好的東西”，第一處指的是鮮花，第二處指的是給予別人的關心和幫助。全文的點睛之筆是：“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快??”“給”，給予，即“留給人們的都是美好的東西”；“拿”，拿取，即向人們索取。這句是說，高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個讓“所有的人都需要”的人。這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛。高爾基名言：◆書是人類進步的階梯。◆我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。作家卡片“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”高爾基在他的散文詩《海燕之歌》中，把 革命者比作與暴風雨搏擊的海燕。高爾基創(chuàng)作了大量作品，如《母親》《童年》《在人間》等，來配合革命。他還為孩子們創(chuàng)作了《意大利童話》《俄羅斯童話》等作品。/我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！边@句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學的熱愛與向往，最終使作者走上了文學之路。2/“鮮花伴著骨灰”，有人說應是“鮮花拌著骨灰”。你怎么看，說說理由。答：我認為“鮮花伴著骨灰”更好?！鞍琛币鉃閿嚭停瑪嚢?；“伴”指相隨，陪著?！磅r花拌著骨灰”，指鮮花和骨灰和在一起，意思不錯，但缺乏感情。而用“伴”字，指鮮花陪伴著骨灰，表達了億萬人