中班角色游戲活動方案共5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 13:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，用“.……”表示。這樣，護士就不會拿錯了?？粗變簜€個臉上洋溢著開心的笑容，我不失時機地問：“那能不能告訴病人，藥一天吃幾次？一次多少顆呢？把它記錄下來，行嗎？”幼兒一聽又開始忙開了…… 觀察分析：觀察是指導幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時調(diào)整活動內(nèi)容，以滿足兒童的需要?；顒诱{(diào)整：觀察是指導幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時調(diào)整活動內(nèi)容，以滿足兒童的需要?；顒又斜M量讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)、思考，不急于提供答案。師生互動、親切融洽，創(chuàng)造一種良好的學習氛圍。教師要提供豐富多樣的材料，適時更換活動材料。（二）觀察記錄： 旺旺食品店我以顧客身份介入游戲，“我也想買這種面包，可以嗎？”“可以，請問你要多少呢？”服務員黃心宜不再理會之前的顧客，來招待新顧2012學年第一學期中班角色游戲方案客?！拔乙惨膫€，和剛才那位顧客一樣。請問需要多少錢呢？”“嗯??6塊錢?！狈諉T思考了下回答?！?元就可以了嗎？可是我剛才好像聽到那位顧客我我買了一樣的東西，要80元呢！為什么呀？是不是他的東西比我的好呀？”教師問。服務員郭楊熠馬上解釋說：“不是的不是的，是因為剛才漲價了。”教師很意外服務員給出的答案：“怎么會突然漲價的呢？”服務員有點語塞地說：“嗯??就是因為??那個??東西都貴了?！笨磥矸諉T是理由充分，我便開始與峻峻爸爸溝通，“爸爸，你這個餅干是買給誰吃的呀？”爸爸急忙說：“我是買給我娃娃家的寶寶吃得，還有媽媽和阿姨一人一塊?！薄罢媸俏魂P心家人的好爸爸?！崩蠋熍φ{(diào)整峻峻的心情，“那么你有沒有把你買面包的理由告訴服務員呢？說不定他會愿意給你便宜一點?！本@然認同了老師的說法，馬上迎到服務員面前說：“我是買給我娃娃家的寶寶吃的，你可以便宜一點嗎？”服務員看看爸爸，再看看老師，略有不情愿地說：“好吧，就給你便宜一點吧，8塊！”這時峻峻爸爸臉上露出了笑容，馬上付錢買了東西走了。分析調(diào)整：中班孩子已經(jīng)積累了不少關于錢的生活經(jīng)驗，但是對于物品的價值沒有一個統(tǒng)一的認識，所以就會產(chǎn)生案例中這樣的情況，有時幼兒往往會把一樣東西的價錢定得很高。而兩個孩子的分歧也恰恰說明了，他們對于同一件物品價值的判斷是不同的，這正是中班孩子的年齡特點。顧客與服務員之間的溝通交流在出現(xiàn)問題之后，孩子們開始脫離自己的角色，出現(xiàn)非角色的語言和行為。這正是中班幼兒角色游戲的特點之一，角色意識還不是最穩(wěn)固，遇到困難情境時可能就會脫離角色。所以我選擇在這個時機介入游戲，并引導孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解決問題。游戲當下的矛盾是解決了，但是其中的服務員最終還是感到有些不滿的，可能她并沒有完全認同這樣的解決方法。教師在游戲的交流分享中可以再來解決，利用集體的經(jīng)驗先來判斷“80元是否貴了？”如果孩子們都覺得是合理的那么就沒有去解決的必要，應該反過來做爸爸2012學年第一學期中班角色游戲方案 的工作。而如果集體的經(jīng)驗都認為“80元貴了”那么用大家的經(jīng)驗來說服服務員來的更有效。這樣才能做到真正尊重幼兒的經(jīng)驗，不將孩子禁錮在成人的思想之中，認同他們的認知水平，讓他們有了經(jīng)驗之后再向前推進。第四篇：中班角色游戲方案22012學年第一學期中班角色游戲方案10月中班角色游戲方案東昌幼兒園麗苑部中二班 陶莉芳、尤曉霜一．設計方案（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析進入中班后，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認識，游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進行游戲，解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：孩子比較專橫，自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨立解決問題的能力需加強；游戲時聲音較大；對不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn)；游戲中小朋友之間的相互溝通太少；游戲規(guī)則意識記憶游戲結(jié)束物品的整理還需加強；游戲過程中幼兒自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。針對存在的問題，我們本學期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。（二）新增游戲材料與環(huán)境準備 游戲主題：巧克力夢工廠材料投放：各色美工紙、報紙、鉛畫紙、水彩筆、蠟筆、膠水、剪刀等（三）
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