兩只鳥蛋第二課時教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 13:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的最后一節(jié)。（2）師：讀了這一段，請你展開想象，他抬起頭，看著鳥蛋，看著藍天，他會聽到什么？看到什么？（指名說）小男孩是真的聽到，真的看見嗎？（不是，是想象的）你從課文的哪個詞知道的？（仿佛）仿佛是什么意思？你能換個詞再讀一讀嗎？（好像）（3）師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。（4）孩子，你們喜歡課文中的這個小男孩嗎？（喜歡）為什么呀？（指名說）讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后一小節(jié)吧！配上音樂（齊讀）三、課外擴展，交流資料師總結(jié)：在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。請大家欣賞：放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識?？偨Y(jié)：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。四、指導(dǎo)背誦師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？指名背。（根據(jù)提示：課件出示（一節(jié)一節(jié)背誦），集體背誦。板書設(shè)計：取下兩只鳥蛋 兩只小鳥送還珍惜生命 愛護小鳥第三篇：兩只鳥蛋第二課時教學設(shè)計設(shè)計理念：針對新課標的要求，本教學設(shè)計致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。將小組學習的階段目標明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。設(shè)計關(guān)鍵詞：童趣學習目標：復(fù)習”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”2個字。理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學習重點：理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。學習難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感課前準備：生字卡片、圖片、鳥蛋實物、星星、小熊。第二課時教學過程：一、切入舉偶出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）猜完讓學生看盒子里的鳥蛋，是兩只鳥蛋。師：今天，我們繼續(xù)來學習兩只鳥蛋這首詩，這首詩寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。引出“小熊”，提出要求。第四篇：兩只鳥蛋第二課時教學設(shè)計《兩只鳥蛋》第二課時 教學設(shè)計教學目標：會寫“連”“遠”“向”3個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生朗讀詩歌的興趣。通過朗讀體會人物情感變化，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重難點：通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入孩子們，今天教室里來了些客人，你們高興嗎？讓我們用最熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎吧。有幾個生字寶寶帶著他們的朋友也趕來了，想知道他們是誰嗎？（想）讓我們一起和他們打聲招呼吧！（課件出示詞語）二、圖文結(jié)合，朗讀感悟孩子，你們看，這是什么？（出示圖片——兩只鳥蛋）是啊，你別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，其實它離開過這個鳥窩呢？到底發(fā)生什么事了？今天我們一起來學習，齊讀課題《兩只鳥蛋》。請同學們打開課文39頁，回憶一下，在上節(jié)課的學習中，你知道這首小詩有幾個小節(jié)？（4個小節(jié)）朗讀感悟第一小節(jié)誰愿意來讀第一小節(jié)。（指名讀）其他同學看著書，邊聽邊思考一個問題：“我”做了一件什么事情？（指名回答）“我”做了一件什么事情？（我從樹杈上取下兩只鳥蛋）板書：取下師：這兩只鳥蛋是什么樣子的呀？（指名說）生：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。師：鳥蛋放在手上有什么感覺？（出示實物：鳥蛋）請學生摸一摸，說出自己感受。生：涼涼的 鳥蛋涼涼的（1）指導(dǎo)朗讀：（小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。）讀出鳥蛋小小的，涼涼的，好玩形式：齊讀，指名讀，師范讀，自由讀，指名讀，男女賽讀指名、齊讀第一小節(jié)。（2）指導(dǎo)學生說話：課件出示（鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）看，你能發(fā)現(xiàn)什么？齊讀（鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么？（位置調(diào)換了，意思還是一樣嗎？誰會說？小路長長的（）小路楊樹高高的（）楊樹你能用這樣的方法，說說我們身邊的事物嗎？孩子，“涼
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