【文章內(nèi)容簡介】 二、小組合作學(xué)習(xí)字詞。課件出示自學(xué)要求學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍?；ハ嗾J(rèn)讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)。教師巡視、指導(dǎo)。三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。匯報(bào)你們剛才的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小朋友可得到一只“鳥蛋”。（老師將詞語寫在剪好的鳥蛋圖上）學(xué)生匯報(bào)爭得鳥蛋。學(xué)生齊讀詞語，男女生賽讀，開火車讀。指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。四、讀文悟情。（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。指名學(xué)生讀第一節(jié)。找出文中描寫鳥蛋的詞語，師出示鳥蛋實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說一說摸的感覺。你想不想玩鳥蛋呢？讓一位男生表演小男孩取鳥蛋、摸鳥蛋、玩鳥蛋的過程，體會鳥蛋的好玩。有助于學(xué)生把情感讀出來。讓學(xué)生帶著喜愛、好玩的心情來讀這一節(jié)，“真”要讀重一些。小組比賽讀。同學(xué)們鳥蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名學(xué)生回答。（“兩只鳥蛋”就是“兩只小鳥，兩個(gè)生命”。）小朋友:如果你們的媽媽找不見你們了，她們會怎樣？（著急、擔(dān)心）理解“焦急不安”?？凑n件：你們看，鳥媽媽急得在空中飛來飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。鳥媽媽不見了自己的鳥蛋，也就是看不見自己未來的孩子，也和你們的媽媽一樣著急，因此小男孩應(yīng)該把鳥蛋怎么樣？（及時(shí)送還）所以你們外出玩耍時(shí)一定要告訴自己的媽媽，不能讓自己的媽媽擔(dān)心、著急。請大家用著急的語氣讀出媽媽說的話。自由讀，指名讀，師生合作讀。（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。生輕輕讀第三節(jié)。小男孩把鳥蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語可以看出小男孩非常愛惜小鳥？請你用“——”劃下來。（小心、捧、輕輕地）指名學(xué)生上臺演示小男孩送還鳥蛋的過程。抓住重點(diǎn)詞語：小心、捧、輕輕地。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥蛋到小心翼翼地把鳥蛋“送還”，他做的好不好？（好！）說明小男孩是個(gè)怎樣的孩子？四人小組討論。（知錯(cuò)就改的孩子，愛護(hù)小鳥的孩子。）學(xué)生齊讀第三節(jié)。（把小男孩愛惜鳥蛋的樣子讀出來）可以邊讀邊加上動(dòng)作。男生齊讀最后一節(jié)。小男孩把鳥蛋送還以后，鳥巢里的小鳥們會怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。）出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導(dǎo)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，看到了小鳥們在藍(lán)天上自由的飛翔，小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后一節(jié)。）男女生賽讀，情景讀。（三）齊讀整首詩。選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。五、指導(dǎo)背誦。指導(dǎo)方法：邊想象故事的發(fā)展邊背誦。指名學(xué)生，鼓勵(lì)背誦。六、課外拓展。欣賞一些鳥類圖片，讓我們用一顆愛護(hù)鳥類的心去愛護(hù)我們生存的大自然。七、總結(jié)全文。通過對這首詩的學(xué)習(xí)，我們看到的是怎樣的一個(gè)小男孩？（愛鳥、知錯(cuò)就改）我們還知道了什么？（鳥類是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。）你們愿意像這個(gè)小男孩一樣做一個(gè)愛護(hù)鳥類、知錯(cuò)就改的孩子嗎？八、作業(yè)。用“——”劃出文中你喜歡的詞語讀一讀，積累下來。板書愛鳥取——→拿——→捧——→還——→知錯(cuò)就改教學(xué)反思通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識到了要愛護(hù)小動(dòng)物。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛鳥的意識和情感，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)自我感悟；課上學(xué)生對鳥蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍，打破了以往的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中解決問題，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點(diǎn)，適應(yīng)課改理念下的新課堂。整節(jié)課伴隨著激勵(lì)性的評價(jià)、輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。在本堂課中，大部分同學(xué)都能很好地融入到課堂中，很多同學(xué)也很積極地回答問題，但是同時(shí)我在課堂中也忽略了其他沒舉手的學(xué)生，很多學(xué)生一節(jié)課回答了好幾個(gè)問題，而有些同學(xué)只回答了一個(gè)問題。教學(xué)要面向所有的學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問題，鼓勵(lì)每一位同學(xué)認(rèn)真思考問題。這節(jié)課上下來，讓我受益匪淺?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對于我而言，教學(xué)還處在初級階段，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，讓我的語文課堂變得豐富多彩、充滿活力。第四篇：《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：曲麗芬來源：《文理導(dǎo)航教師論壇》2012年第08期一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚氩幌肼?？請你輕輕閉上眼睛，用心去聽，然后說說你好像聽到了什么聲音？（播放《大鹿》）師：你們聽到了什么聲音？生：小鳥的聲音。師：小鳥的家在哪？生：小鳥的家在樹上。師：（往黑板上畫樹）對，有樹的地方就有鳥兒的身影。瞧（實(shí)物，兩只鳥蛋），這是什么？生：這是鳥蛋。（師板書鳥蛋）師：我們今天就來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋。（補(bǔ)全課題）二、初讀課文，整體感知師：小朋友們，請你們快快打開書，翻到39頁，這次老師請同學(xué)們采用自己喜歡的方式去讀書，盡量讀準(zhǔn)每個(gè)字音。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么，這首詩分為幾節(jié)？誰愿意站起來讀第一小節(jié)，好，舉手的同學(xué)請起立。咱們一起來讀。（生讀，注意讀書的姿勢）誰愿意接著第二小節(jié)，想讀的都站起來讀。同學(xué)們讀的正確而且流利。這樣吧，你想讀哪一小節(jié)你就站起來讀。（第三小節(jié)、第四小節(jié)）師：讀得真好，又通順，又準(zhǔn)確！讀書姿勢也不錯(cuò)。那么我想問問同學(xué)們，讀了課文后，你知道了些什么？生：我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，我們要保護(hù)小鳥，保護(hù)鳥蛋。生：我知道鳥蛋涼涼的。師：咱班的同學(xué)真棒，我相信，這節(jié)課如果你能睜大自己亮亮的眼睛，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定還會有更多的收獲。三、結(jié)合語境，識記生字師：不信你們瞧大屏幕，這是課文中藏著的11個(gè)調(diào)皮的生字娃娃，請大家拿出筆，對照大屏幕，在課文中圈出他們，然后再多讀幾遍。看誰圈得快，記得多?？梢粤藛幔繋煟耗銈兊膭?dòng)作可真快，我們玩?zhèn)€小游戲吧。同桌兩人，“我指你讀”，如果他讀得好，你就送他一個(gè)大拇指；如果他讀得不好，你就熱心地幫他記牢，讓他也能得個(gè)大拇指。（師巡視）師：誰得到了同桌的大拇指了。生：舉手師