浙教版七下71分式2課時(編輯修改稿)
2025-01-14 06:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而行，已知甲的速度為V1千米 /時，乙的速度為 V2千米 /時， A、 B兩地相距 20千米，若甲先出發(fā) 1時，問乙出發(fā)后幾時與甲相遇？ （四）合作探究，延伸提高 探究題：（課內(nèi)練習）口袋里裝有若干個白球 和黑球，這些球除顏色外均相同，設黑球的個數(shù)為 n，白球的個數(shù)為（ 18m）個， p表示從口袋中摸出一個球，是白球的 概率 . （ 1）你能用關于 m、 n的代數(shù)式來表示 p嗎？它是哪一類的代數(shù)式 . （ 2）這個代數(shù)式在在什么條件下有意義？ （ 3） p有可能為 0嗎？有可能為 1嗎？如果有可能，請解釋它的實際意 義 . 設計說明：通過合作探究，讓學生體會到（ 1）分式的應用很廣，（ 2）在用分式表示實際問題時，字母的取值一定要符合實際 .[ （五）、清點收獲 由教師開出清單，學生進行清點 分式的概念； 什么情況下分式有意義、無意義，分式的值為零 . 在實際問題中應注意什么？ 設計說明：為了避免學生毫無 目的、流于形式的隨意講，由教師根據(jù)本節(jié)課的教學目 標開出清單，可使學生有的放矢 . （六）作業(yè)：課后作業(yè)題 . 備選練習或作業(yè)：目標與評定中的 2兩題 . 設計思路 ： 以實際問題情境引出，再通過學生觀察比較分式 與整式的區(qū)別，從而得到分式的概念，讓學生體會到分式來源于實際，并通過合作討論得出分式何時有意義、沒意義、何時值為零，符合學生的認 知規(guī)律，同時把分式中字母的取值與實際聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學既來源于實際又服務于實際 .整個教學過程力求以學生為主體 . （２） 【 教材內(nèi)容分析 】 本節(jié)的主要內(nèi)容是：分式的基本性質(zhì)。分式的基本性質(zhì)是分式的約分、通分、 運算等恒等變形的依據(jù)。課本通過具體的例子，用分數(shù)的基本性質(zhì)引入分式的基本性質(zhì)易于學生理解、接受。與傳統(tǒng)教材不同的是課本中沒有明確給出分式的符號法則，而是在想一想中滲透的，所以 在教學中應注意讓學生體會。 【 教學目標 】 通過類比分數(shù)的基本性質(zhì)，說出分式的基本性質(zhì)，并能用字母表示 理
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