【文章內容簡介】 分（2）上課前應預設孩子會出現的問題，出現的這些問題應如何如解答。（3）出現孩子不會回答的問題，老師也應該想想是不是自己的問題提的太成人化了，尤其是對低段的孩子提問題時這個問題老師應反復思考后進行提問，不要用成人的問題讓他們思考和解答。多站在孩子的角度去提問題。在本次教研課中雖然上的不理想但我收獲了很多。反思四：物體分類教學反思經過幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學設計在本班進行教學，反思本次教學，存在的最大問題就是：缺乏借助數學本質追問活動過程的技能。首先，在“分一分”初步感知物體特征這個活動中，我改操作為直接思考，轉學生的“分實物”為“分序號”，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學生分完之后，讓 學生來匯報分法時，沒有繼續(xù)追問學生是按什么來分的；沒有繼續(xù)追問魔方另外分一類的本質原因；沒有繼續(xù)追問其他同學的分類情況……如果在這里，我將追問進 行到底，那就可以讓學生有深度地感知長方體和正方體的本質聯系和區(qū)別。其次，在“我說你摸”游戲鞏固形成表象這個活動中，在老師說出了物 體的特征后，有的學生摸錯了，我沒有抓住物體的本質特征繼續(xù)引導、追問學生摸的過程，讓學生把摸的過程敘述一遍，并引導學生明了怎么摸才感覺是圓柱或長方 體之類?！段矬w分類》教學反思3本周根據復課教學建議，一年級教學《給物體分類》和《給動物分類》。，首先回顧觀察物體的方法有哪幾種，都可以觀察到物體的什么特征。反思：在這個過程中，大部分的孩子都可以說出用眼睛、手、鼻子、耳朵來觀察，也能夠說出顏色、形狀、大小、輕重、是否透明、是否光滑等特征，不過很少能有一個孩子能夠全面的說出來的，差不多都是說出兩三種觀察方法，三四個特征，需要老師進行追問和提醒才能說出更多?？赡芎⒆影阎R還沒有系統的進行整理在大腦中，需要老師幫助進行歸納復習和總結。，并根據物體的特征選擇一個標準進行物體分類。反思：在這個過程中，學生們首先都能夠說出10種物體的名稱，并且也能夠根據經驗對10種物體進行編號，知道編號之后能夠更方便的幫助我們來分類。然后我把提前準備好的編號物品進行投影，請兩個小朋友分別選一和物體特征進行分類，并且把結果記錄在黑板上，請下面的孩子來猜猜他是按照物體的哪個特征進行分類的，這樣可以讓每個孩子知道怎樣分類與記錄。在上完第1個班的這節(jié)課之后，發(fā)現孩子們對分類的標準很容易掌握和選擇，但是有少部分孩子在記錄的時候會把一種分類結果直接寫在活動手冊上的第1種方法和第2種方法的兩個圈中，圈不夠了再畫一個圈，雖然我課上已經強調也在黑板上演示怎么分類與記錄，還是會出現這樣的結果，不知道老師們會不會遇到這樣的情況？？。反思：由于在線上學習時這節(jié)課學習過，根據活動手冊反饋情況來看，過半數的孩子能夠正確的完成記錄，因此這個環(huán)節(jié)我在簡單講解后請兩個完成得好的同學進行現場投影分類展示，請其他孩子當觀察員，孩子們很快能夠說出他們的分類標準。不過，在根據有沒有腳來分類時，很多孩子都把蛤分在沒有腳的那一類了，我在班級進行了蛤有腳的講解，并且告訴孩子們蛤的腳叫斧足。隨后請孩子們自己按照一個標準進行分類，把編號填寫在科學活動手冊上，之前完成的孩子我請他們試著按照其它的標準進行分類。通過后面的作業(yè)反饋，孩子們能夠正確的給10種動物分類。《物體分類》教學反思4科學活動《按物體名稱分類》這一內容比較開放，適合不同發(fā)展水平的幼兒進行。在分玩具、分水果時，幼兒可以自由選擇物品。這從一個側面也反映了幼兒在活動中的不同發(fā)展水平。根據物體的特征名稱進行分類，這對幼兒來說，可能是個難點，如何能又快又對地找出它們的異同處并進行分類，是個思維方法的問題。老師引導幼兒觀察、整理各種玩具，找出它們異同處，并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的？”、引導幼兒用xx和xx放在一起。這也是運用已有的經驗解決問題能力培養(yǎng)的重要方面。現將這次反思如下：一、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學習。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的39。能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，如果我先2。3樣再慢慢增加，我想就會更完美了。二、我在讓幼兒第一次探索時候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動的過程中，我發(fā)現能力強的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強的孩子一直拿，一直再進行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對這點的時候，我覺得我應該多去幫助能力弱的孩子進行活動，而不是只顧著能力強的孩子。還有在幼兒探索完成的時候，我的小結不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點很需要反省。三、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開始時，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認識這3樣水果，然后再進行名稱分類，并讓幼兒學會用xx和xx放在一起。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當中，無論是能力強還是能力弱的，這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強的孩子就會說，但是也沒有說的很完整，而能力弱的孩子就不會說了，可見我們班的孩子在語言表達方面還是要更加加強的。四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些，因為分水果只有3樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理?？傊?，要上好一堂好的公開課，沒有充分的準備，充實的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師?！段矬w分類》教學反思5本節(jié)課的教學導入是采取如何記住學生最喜歡的小猴、桃子的樣子來進行的，緊緊抓住學生的注意力，學習記憶方法，吸引學生學習新知識。接著以小猴、桃子的問題為線索認識物體。教學中給學生創(chuàng)設動手、動腦、動口的機會，做到創(chuàng)設教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結合。教學中給學生充分的學習空間，讓學生積極的動手摸一摸，開口數一數，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎上進行小組交流，使學生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。同時教學的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學生有空間的感覺，同時發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細心，對數學產生濃厚的興趣。不足之處就是學生在自主學習的39。過程中，我沒有能很好地引導他們，以至于學生對有的活動參與的太過投入，玩瘋了到最后總結時收不回來了。在以后的教學中，我應該多注意自己的教學目標的實現問題，不能一味的跟學生玩游戲，以至于最后被學生被動的不知該如何把教學進行下去?！段矬w分類》教學反思6教學目標：科學概念目標1．了解分類是科學研究的一種重要方法。2．根據物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。科學探究目標1．能夠根據一個特征對物體進行分類。2．了解給物體分類時，依據的特征不同，分類的結果會有所不同?？茖W態(tài)度目標1．繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。2．認同物體可以根據某一特征被歸類?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標體會：人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。教學重難點：重點：能夠根據一個特征對物體進行分類。難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。這節(jié)課的活動對同學們來說并不難，他們都能按照自己選擇的物體的特征進行分類，提問的時候他們也能回答的很好。但是還是有幾個問題：第一，學生科學的學習習慣和技能的培養(yǎng)有所欠缺，學生只注意分類和觀察，卻忽略了對分類的記錄，還有的同學不清楚怎么記錄；在匯報時，又未充分利用自己的記錄，使記錄成為一個虛設。在以后的教學活動中，強化這方面的訓練。課堂上，學生對分的興趣大于對交流的興趣。學生們大多很樂意說出自己的分法，發(fā)言都很積極，但是當需要他