【正文】 紹的對象就是全班的同學(xué)；再一個就是教師要給聽的同學(xué)樹立一種意識，每個人既是聽眾，又是小評委，聽后要說出自己的見解，這樣學(xué)生之間就會形成互動性交流；另外，教師要在平時的教學(xué)活動中，多給學(xué)生創(chuàng)造交流的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流意識，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。其二，在交流時，老師的注意力只集中在發(fā)言的學(xué)生身上，忽視了給其他學(xué)生布置聽的要求，學(xué)生沒事干，自然也就不認(rèn)真聽了。學(xué)生們大多很樂意說出自己的分法，發(fā)言都很積極，但是當(dāng)需要他聽別人發(fā)言時，卻都不能認(rèn)真的傾聽，自顧自的玩起了手中的東西，交流沒有達到我預(yù)期的效果。在以后的教學(xué)活動中，強化這方面的訓(xùn)練。這節(jié)課的活動對同學(xué)們來說并不難，他們都能按照自己選擇的物體的特征進行分類，提問的時候他們也能回答的很好。教學(xué)重難點：重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。2．根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該多注意自己的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)問題，不能一味的跟學(xué)生玩游戲，以至于最后被學(xué)生被動的不知該如何把教學(xué)進行下去。不足之處就是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的39。教學(xué)中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極的動手摸一摸，開口數(shù)一數(shù)，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流，使學(xué)生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。接著以小猴、桃子的問題為線索認(rèn)識物體。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些，因為分水果只有3樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當(dāng)中，無論是能力強還是能力弱的，這讓我感到很開心。好的開始就是成功的一半。三、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。還有在幼兒探索完成的時候，我的小結(jié)不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。3樣再慢慢增加，我想就會更完美了。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的39。這也是運用已有的經(jīng)驗解決問題能力培養(yǎng)的重要方面。根據(jù)物體的特征名稱進行分類，這對幼兒來說，可能是個難點，如何能又快又對地找出它們的異同處并進行分類，是個思維方法的問題。在分玩具、分水果時，幼兒可以自由選擇物品。通過后面的作業(yè)反饋，孩子們能夠正確的給10種動物分類。不過，在根據(jù)有沒有腳來分類時，很多孩子都把蛤分在沒有腳的那一類了，我在班級進行了蛤有腳的講解，并且告訴孩子們蛤的腳叫斧足。在上完第1個班的這節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)孩子們對分類的標(biāo)準(zhǔn)很容易掌握和選擇，但是有少部分孩子在記錄的時候會把一種分類結(jié)果直接寫在活動手冊上的第1種方法和第2種方法的兩個圈中，圈不夠了再畫一個圈，雖然我課上已經(jīng)強調(diào)也在黑板上演示怎么分類與記錄，還是會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，不知道老師們會不會遇到這樣的情況？？。反思：在這個過程中，學(xué)生們首先都能夠說出10種物體的名稱，并且也能夠根據(jù)經(jīng)驗對10種物體進行編號，知道編號之后能夠更方便的幫助我們來分類。可能孩子把知識還沒有系統(tǒng)的進行整理在大腦中，需要老師幫助進行歸納復(fù)習(xí)和總結(jié)。，首先回顧觀察物體的方法有哪幾種，都可以觀察到物體的什么特征。其次，在“我說你摸”游戲鞏固形成表象這個活動中，在老師說出了物 體的特征后，有的學(xué)生摸錯了，我沒有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問學(xué)生摸的過程，讓學(xué)生把摸的過程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺是圓柱或長方 體之類。反思四：物體分類教學(xué)反思經(jīng)過幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學(xué)設(shè)計在本班進行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動過程的技能。多站在孩子的角度去提問題。在本節(jié)課中有個孩子說了物體可以按前后分類，這是沒有我所沒有想到的，在這里應(yīng)該引導(dǎo)孩子物體可以按大小、形狀、顏色來分（2）上課前應(yīng)預(yù)設(shè)孩子會出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)的這些問題應(yīng)如何如解答。（二）學(xué)生出乎意料的回答我們該怎么辦。本節(jié)課我用青蛙圖片引入就沒有處理好，最后導(dǎo)致了后面的情景不能很好的聯(lián)系在一起。以前在教學(xué)中我總認(rèn)為引入語或一個圖片對我們后面的情景只是一個鋪墊而已，用了就可丟棄的。反思三：物體分類教學(xué)反思在本期的教研課中我上了一年級數(shù)學(xué)上冊物體分類這一個，總的來說上的很不理想，上完這節(jié)課后我進行了以下的反思：（一）引入課題在本節(jié)課的作用。4．本課注重讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手操作能力以及與他人合作交流意識的能力。2．課前我讓學(xué)生帶了學(xué)具袋，自己準(zhǔn)備了一些實物，上課時從兒童的興趣出發(fā)，用他們熟悉的玩具作“禮物”引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短。雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時間長河中的一個小沙粒，但他留給我的思考卻會一直督促我不斷探索前進。想的是我要獎給學(xué)生什么，我的喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。在區(qū)別長方體和正方體時，當(dāng)學(xué)生提出翻一面來比時，由于我沒有理解學(xué)生的意思，所以沒有抓這個閃光點，如果當(dāng)時我給學(xué)生一點時間，讓學(xué)生解釋一下，這將是一個多好的生成。學(xué)生回答時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。本課大部分教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短?！段矬w分類》教學(xué)反思2《物體分類》一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識和描述幾何體。在整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色，并進行分類，形成了良好的師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)反思：本次活動符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點，主要通過游戲的形式展開活動，活動中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強了活動的趣味性。重點指導(dǎo)幼兒是否找到對顏色。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。(1)教師講解游戲玩法，玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。提問：花園里有幾種顏色的花？都有哪幾種顏色？(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)提問：故事里有幾只蝴蝶？她們是什么顏色的？她們喜歡什么顏色的花？(三)引導(dǎo)幼兒進行按顏色分類。三、活動過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。促進幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。探究活動猜猜看游戲目的1．通過游戲使學(xué)生加深對長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的認(rèn)識．2．發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力．游戲準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備一盒積木．游戲過程1．教師將全班學(xué)生分成若干個小組，每組兩名學(xué)生．2．將積木放入課桌中，其中一個學(xué)生隨便摸出一塊積木（不要讓另外一個學(xué)生看到），然后摸的學(xué)生說明積木的特征．3．另外一個學(xué)生根據(jù)特征說出積木的名稱．4．交換說和猜的角色．5．每猜對一次加一分，得分高者即為優(yōu)勝者．游戲說明這個游戲還有另外一中玩法．1．教師將全班學(xué)生分成若干個小組，每組兩名學(xué)生．2．將積木放入課桌中，其中一個學(xué)生任意說出一種一種幾何體的名稱．3．另外一個學(xué)生從課桌中摸出相對應(yīng)的積木．4．交換說和猜的角色．5．每猜對一次加一分，得分高者即為優(yōu)勝者．捏圖形游戲目的通過捏圖形使學(xué)生切實地了解各圖形的特征．游戲準(zhǔn)備每位學(xué)生準(zhǔn)備一盒橡皮泥．游戲過程1．每人用橡皮泥捏3個圖形，一個正方體，一個一般的