【文章內(nèi)容簡介】 孩子們說說圖意，那里就是要讓孩子產(chǎn)生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對合起來要有一個比較深刻的熟悉，可是那里我的時間用的較少，對于合起來這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2＋1的計算，能夠是由圖上數(shù)出，也能夠想2和1合成3，在那里我問孩子3＋2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結(jié)果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，可是他們回答不上來，那里我就不應(yīng)當(dāng)再多次追問，直接能夠和孩子指出我們在計算加法的時候就能夠用分與合的方法，并且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然之后我也給孩子指出了能夠這樣算，可是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學(xué)的環(huán)節(jié)不是很緊湊?！　≡谧鼍毩?xí)時我犯了一個嚴(yán)峻的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結(jié)果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間部分隱蔽了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導(dǎo)致做錯。由此我熟悉到低班級培育孩子的審題、書寫、思索等本領(lǐng)必需從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。　　一班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（八）：　　生活是數(shù)學(xué)的源泉。起始階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)假如離開了學(xué)習(xí)的生活，更是寸步難行。剛?cè)雽W(xué)兒童的生活是彩色的，嬉戲、童話、動物、故事不必需是他們生活的全部，也至少占有很大的比例。在認(rèn)數(shù)的教學(xué)中，我充分利用同學(xué)身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒同學(xué)已有的生活閱歷并向同學(xué)展現(xiàn)數(shù)概念的現(xiàn)實來源和實際應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)理解數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，以幫忙同學(xué)把握數(shù)概念的實質(zhì)，真正理解數(shù)的意義，建立良好的數(shù)感例如，教學(xué)數(shù)一數(shù)時，我就引導(dǎo)同學(xué)觀看書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給同學(xué)對幼兒生活的完善回憶，更是對多彩的學(xué)校生活的熱鬧憧憬。由于同學(xué)一般都有幼兒園里的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們會興致盎然地去數(shù)：1個滑梯、2個秋千、3個木馬、4架飛機無一不是他們生活中常見的東西，數(shù)學(xué)就是這樣的無處不在；數(shù)完了，同學(xué)之間就要相互說一說圖上有些什么，于是，數(shù)成為同學(xué)之間進(jìn)行溝通的必不行少的工具，因為假如沒有數(shù)，想說清圖中有些什么幾乎是不行能的?！　≡偃?，教學(xué)10的熟悉時，同樣引導(dǎo)同學(xué)觀看少數(shù)民族小伴侶跳舞的主題，數(shù)一數(shù)，發(fā)覺有10位小伴侶，從而引出10這個數(shù)。還有像0的熟悉，不僅僅借助小白兔拔蘿卜的情境使同學(xué)體會到0表示沒有，借助米尺體會0還能夠表示從那里開頭，等等。對一班級的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幫忙很大，同學(xué)很簡單理解，避開了孩子因為生疏而產(chǎn)生的恐驚感。　　一班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（九）：　　十幾減9是人教試驗版教材數(shù)學(xué)一班級下冊第二單元第一課時的資料。本課教學(xué)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課本上經(jīng)過小精靈創(chuàng)設(shè)了一個同學(xué)熟識的生活情境──元宵節(jié)游園會，讓同學(xué)從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計算。我在教學(xué)時，也是經(jīng)過課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓同學(xué)經(jīng)過擺小棒探究十幾減9的算法多樣性。課本上在教學(xué)十幾減9這一資料時，教材上消失了三種算法：　　一是用數(shù)數(shù)的方法，一個一個地減；　　二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并；　　三是用想加算減的方法，想9加幾等于13，13減9就等于幾。雖然在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時為同學(xué)之間的數(shù)學(xué)溝通供應(yīng)較大的空間，讓每個同學(xué)都有機會充分發(fā)表自我的不一樣想法，都有機會體驗勝利解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時同學(xué)思維品質(zhì)得到培育，合作溝通的本領(lǐng)得到提高。為了更好的讓同學(xué)理解破十法的。算理，我還給同學(xué)留出了動手?jǐn)[小棒的時間，讓同學(xué)在動手的過程中去感知，去理解?？墒窃谧罱K就明確了兩種計算方法：破十的方法和用想加算減的方法。這樣讓同學(xué)親歷新知的構(gòu)成過程，對新知不僅僅知其然，并且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅僅能更好地落實這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且能充分體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，同時培育了同學(xué)的溝通本領(lǐng)和合作意識。一節(jié)課下來，同學(xué)學(xué)得進(jìn)取主動，真正體現(xiàn)了我要學(xué)這一教學(xué)新理念。同時讓同學(xué)在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)計算教學(xué)，同學(xué)能從中感悟到學(xué)習(xí)計算教學(xué)的必要性，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，從而幫忙同學(xué)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。由于同學(xué)的智力進(jìn)展水平存在差異?！　∫韵逻€有幾點做得不足：　　當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)當(dāng)回過頭把復(fù)習(xí)的資料和新授的資料結(jié)合起來，讓同學(xué)的印象更為深刻?！　∶可贤暌粋€環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)給這個部分做個小結(jié)，最終還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓同學(xué)對所學(xué)學(xué)問有一個很清楚的思路?！　€別同學(xué)不能用自我的語言清楚地表達(dá)出十幾減9的計算方法，破十法的算理還不能清楚地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高同學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)，關(guān)注學(xué)困生。在以后的教學(xué)中留意克服不足，發(fā)揚優(yōu)點。爭取讓同學(xué)把握所學(xué)的資料。　　一班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（十）：　　數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓同學(xué)理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使同學(xué)心里產(chǎn)生我會學(xué)的成就感，激勵同學(xué)進(jìn)一步主動學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)問，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到:　　一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取同學(xué)身邊的教學(xué)素材?！　⊥瑢W(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗:勝利體驗和生活體驗。當(dāng)同學(xué)在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不一樣形式再現(xiàn)時，同學(xué)就會有愛好，有沖動感。在教學(xué)中，我讓同學(xué)做風(fēng)車，讓同學(xué)拼擺各種圖形、設(shè)計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了同學(xué)的進(jìn)取性，讓同學(xué)在活動中發(fā)覺圖形可由簡潔到簡單的變化及聯(lián)系，感受圖形美?！　￡P(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，老師充分關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程，敬重同學(xué)認(rèn)知水平和已有閱歷。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點時，老師采納先猜想再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自我已有閱歷想方法證明自我說的沒錯。從而是同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性?！　∪?、重視小組合作的實效性?！　⌒抡n程提倡小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中老師依據(jù)一班級同學(xué)的特點，提出詳細(xì)合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓同學(xué)在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧?！　∫话嗉墧?shù)學(xué)教學(xué)反思（十一）：　　本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一班級兩個班數(shù)學(xué)科任。一班級同學(xué)由于剛進(jìn)校，所以活潑好動，天真爛漫，同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短，但他們都有劇烈的求知欲。依據(jù)同學(xué)的情景以及教材的特點，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：　　一、仔細(xì)鉆研教材，備好課?！　∫毯脮?，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些材料，怎樣才能教好。依據(jù)教材與同學(xué)的年齡特征，仔細(xì)擬訂好教學(xué)方案。依據(jù)每節(jié)資料，仔細(xì)確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解同學(xué)原有的學(xué)問技能質(zhì)量，他們的愛好、方法、習(xí)慣，猜測同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，仔細(xì)支配每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的精彩完成。　　二、仔細(xì)組織課堂教學(xué)?！　‰m然一班級教學(xué)資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于同學(xué)中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對于他們來說是舊學(xué)問，所以課堂上如何把舊學(xué)問變?yōu)樾聦W(xué)問，讓同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新奇，關(guān)注每一個同學(xué)的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其堅持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時采納直觀教具演示，讓同學(xué)看得見，也讓同學(xué)自我動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而到達(dá)動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起同學(xué)的各種感官。課堂提問面對全體同學(xué)，講練結(jié)合，練習(xí)中多以嬉戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時，以對口令、拍掌、出手指等嬉戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以開火車、對口令、搶答等嬉戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，同學(xué)不僅僅感愛好，并且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。　　三、準(zhǔn)時作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！　W(xué)校生愛動、好玩，缺乏自動本領(lǐng)，有些同學(xué)課堂上常開小差，對老師教的學(xué)問把握不夠，針對這種情景，我對每節(jié)課的作業(yè)準(zhǔn)時批改，仔細(xì)反饋，準(zhǔn)時發(fā)覺，準(zhǔn)時輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時多關(guān)懷他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，漸漸使自我成為他們的伴侶，樹立他們的學(xué)習(xí)信念，幫忙他們提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量?！　∫话嗉墧?shù)學(xué)教學(xué)反