【文章內(nèi)容簡介】 也已經(jīng)學懂？（3）自由讀（4）小老師帶讀。師：請位小老師帶著大家讀，讀對的地方我們跟著讀，不對的地方我們糾正了再讀。（5）這些詞剛才是否讀懂了，哪些詞讀起來還有困難的？（根據(jù)上下文理解詞意：圣誕節(jié) 師：你們看（意圖：渲染氣氛，感受西方圣誕節(jié)的熱鬧，拉近東西方文化距離。）看課后P126資料袋，自己去了解圣誕知識。問：圣誕節(jié)是一個怎樣的節(jié)日？（指名3人）援助中心 師：這個還是我來告訴你吧，它是一個慈善組織的贊助機構(gòu)，他們利用圣誕節(jié)在商場里擺上圣誕樹，上面掛滿了需要幫助人的愿望。（機動 沉默不語 誰讀懂了？如愿以償 課文里誰如愿以償？她想要一個洋娃娃，金吉亞送給她，她如愿以償。分享 誰能把這個詞所在的句子讀一讀？一百美元由五個孩子分別享受。仁愛 現(xiàn)在我們初初讀了課文，等學完課文，我們會更深地學這個詞。）再讀課文。學習了這些詞語，請大家再讀課文，那些難讀的地方這次能不能讀好了。思考：圣誕節(jié)前夕，媽媽心情有什么變化？劃出描寫媽媽心情的句子。我為什么會生氣？三、研讀第四自然段過渡：金吉婭到底用這二十美元做了什么？（進入第四自然段的學習）找到第四自然段讀。（反饋：給一個小女孩買了個穿裙子的洋娃娃。）金吉婭為什么會給一個素不相識的小女孩買呢？找出來讀一讀句子。再出示，我也找出來了再讀句子對呀，金吉婭就是認為自己一家人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有，她唯一的愿望就是得到一個穿裙子的洋娃娃，她一直盼望，張開想象，她為什么會盼望一個穿裙子的洋娃娃呢？（發(fā)散說話）早上，她盼望；夢中，她盼望；晚上，她盼望。從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是她太想得到洋娃娃了，在圣誕節(jié)前夕，她向圣誕老人寄出了自己的心愿，她會怎樣寫呢？就是這張卡片，你就是這個小女孩，把你的心愿告訴圣誕老人吧！小練筆。對于小女孩來說，這是一棵怎樣的樹？（根據(jù)學生的回答，完成板書）如果你是金吉婭，看到小姑娘的心愿，你會想些什么？后來她也是這么做的，一邊是她的哥哥姐姐和媽媽，一邊是（需要幫助的陌生的小女孩），最后她選擇了四、感情升華此時此刻，聯(lián)系金吉婭的話，你想說些什么？是啊，如果我們都能像金吉婭這樣心中充滿愛，就會有更多象小女孩那樣的孩子露出甜蜜的笑臉，只要我們每人獻出一點愛，我們的世界才會更溫暖！下課！給予樹教案5【教學目標】會認“予、圣、誕”等10個生字。理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思。會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會金吉婭的言行和心理。以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。【教學過程】課前導入：師：三(1)班的孩子們，你們好!知道老師來自哪里嗎?告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎?給點掌聲，這么熱忱地歡迎我。再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件：配音畫面，(圣誕節(jié)的精美圖片。自動循環(huán)出示，點擊停止)。再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹)圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日?？矗瑢W們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課!一、導入新課，在生活中理解“給予”今天我們要學習的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，(板書課題：給予樹)邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。我覺得這個課題很特別，你們呢?特別在什么地方?(指名學生回答：讀音，意思)看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問?(給予樹是一棵什么樣的樹?給予樹會結(jié)果嗎?為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”?給予樹的葉子是怎樣的?給予是什么意思?……)這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：“給予”是什么意思?。“給予樹”是一棵怎樣的樹?我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思?(“給予”就是給與。幫助。送。)看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么?或者別人給予過你什么?生：我給災區(qū)的人捐獻過衣服。師：那是你對災區(qū)人民的給予，你真可愛。生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎?生：是的。其實啊，剛才老師走進教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫(出示名言：給予永遠比索取愉快。──高爾基)齊讀。二、初讀課文，走進文本理解“給予”今天要學的課文中哪些事情是一種“給予”?請同學們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。學生自由讀課文?？矗瑢W們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如──(示范)我讀到“我給了每個孩子二十美元?！边@句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎?學生繼續(xù)讀找。找到了沒有?誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”?讓學生朗讀這些句子，指導朗讀：生：媽媽把100美元平均分給五個孩子。師：這是媽媽對孩子的一種給予。生：孩子們相互買禮物。師：那是相互的給予。生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎?(金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。)三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃?！雹?學生自由讀。⑵ 這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復的讀，細細的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么?你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么?⑶ 看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么?① 援助(點擊變紅)：“援助”是什么意思?“援助中心”是一個怎樣的機構(gòu)?(給別人提供幫助的地方。)想一想，最需要我們援助的人有哪一些?(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學的孩子需要援助。)想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子?(學生想象，教師評價。)小女孩是多么需要人們的幫助啊!還有其他的詞語跳出來嗎?② 一直盼望(點擊變紅)：我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。晚上，她盼望──。夢中，他盼望──。早晨，他盼望──。從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是──一直盼望。指導朗讀(指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評價：多么急切的心情。)你還看到了哪個詞語?③ 卡片(點擊變紅)：A、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎?看到了嗎?寫著什么?請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準備了卡片。配上音樂。把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關懷的小女孩，我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃!(情真意切，很能打動人)。我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。(很直接)我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。(非常懇切!)B、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么?(學生想象)C、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話?(學生想象說話)D、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢?出示名言：給予永遠比索取愉快。──高爾基四、總結(jié)給予，升華情感課件出示最后一段：我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么?媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎么贊揚金吉婭?(引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z。)其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么?這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎?(愿望樹。感情樹?？鞓窐洹坌臉?。友誼樹。)這樣的一棵給予樹應該種到每一個人的心中。請記住：出示名言：給予永遠比索取愉快。──高爾基五、書寫指導認讀詞語。(出示詞語，朗讀)學寫生。范寫：寬、裕(請你提醒老師)學生書寫。給予樹教案6【學習目標】認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂?！菊n前準備】反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。生字卡片?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課學生看錄像(或圖片)，了解圣誕節(jié)。談話：你了解圣誕節(jié)嗎?出示課題：今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。理解課題：“給予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目，你還想知道什么?二、初讀課文，整體感知按要求把課文讀兩遍：要求：⑴ 把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。⑵ 邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?⑶ 把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。檢查讀書情況：⑴ 出示下列詞語，讀一讀，記一記：給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕前夕 提醒 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情體貼 興高采烈 如愿以償⑵ 指名讀課文：提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。學生討論：課文寫了一件什么事?三、學生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。指導寫字：⑴ 屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。⑵ 請學生做小老師，指導寫字：這12個生字，你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經(jīng)驗。學生寫字寫詞：先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。第二課時一、復習聽寫詞語：聽寫后同座互相批改。指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。二、交流感悟組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受：你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?教師相機出示以下句子，引導學生體會：⑴ 回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?？梢龑W生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。⑵ 讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。交流不理解的問題：師生互相合作釋疑。三、總結(jié)全文讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。四、布置作業(yè)抄寫自己喜歡句子。如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。給予樹教案7教學目標會認“予、圣、誕”等10個生字。理解“給予、援助、如愿以償”的詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會金吉婭的言行和心理。教學重難點朗讀課文，體會金吉婭的言行和心理。體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。教學時間兩課時教學過程一、導入新課板書“給予”，誰能讀好這個詞?這個詞什么意思?板書“樹”，齊讀，這就是我們今天學習的課題。讀了課題，你有什么問題?二、初讀課文，學習生字詞自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。出示生字：金吉婭 給予 圣誕節(jié) 分享 沉默 棒棒糖 到處逛 援助中心 仁愛 如愿以償(1)上面這些生字哪些你早就認識了?怎么認識的?把第一次見面的生字多讀幾遍。(2)指名帶讀生字詞、齊讀。(3)單獨出示生字，指名認讀、開火車讀予 圣 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償(4)哪個詞語你還不太理解，請大家?guī)椭?。知道“圣誕節(jié)“嗎?誰來說說?出示課后“資料袋“內(nèi)容，讀一讀。指名分段讀課文，糾正讀音，邊聽邊思考：課文寫了一個什么故事?三、再讀課文，理解“給予”請同學們再次走進課文，邊讀邊思考：文中寫到了哪些人物?用“——”畫出來，看看他們之間誰給予了誰什么?交流。(媽媽給予孩子們20美元。孩子們相互買禮物。金吉婭給哥哥