【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友?！?①指名讀(可略)②讀了這句話，你有何疑問(wèn)？ ③想象說(shuō)話，加深理解。A“摩挲”是什么意思？B、想象說(shuō)話：嘎羧久久地用手撫摩著象鞍，眼睛里淚光閃閃。面對(duì)分別二十六年的這位老朋友，嘎羧會(huì)說(shuō)些什么呢？ ④齊讀句子。（深沉、感動(dòng)）“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?① 指名讀。（可略）② 質(zhì)疑問(wèn)難，尋求答案。③ 想象說(shuō)話，加深理解：“嘎羧久久凝望著江面，它似乎又看到了怎樣的景象？ ”“它親了又親的那塊巨石，也許是……” “震耳欲聾的吼叫”，它在呼喚什么？ ④ 齊讀句子（深情、激動(dòng)）第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，歐歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！?① 指名讀。（可略）② 你通過(guò)哪些關(guān)鍵詞感受到嘎羧的善良、懷舊和有情有義？“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。” ① 指名讀。（可略）② 嘎羧為什么繞著寨子走了三圈？【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重學(xué)法指導(dǎo)，以尊重學(xué)生的獨(dú)特感受與情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)，倡導(dǎo)個(gè)性化解讀，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地抓住文字地讀—想—悟、引發(fā)心靈與文本之間的對(duì)話，感受嘎羧的善良、懷舊、有情有義，有效地實(shí)現(xiàn)讀與情感體驗(yàn)的統(tǒng)一、讀與思想教育的結(jié)合、讀與人文精神的內(nèi)化?！靠偨Y(jié)寫法，讀寫結(jié)合。1）領(lǐng)悟表達(dá)方法，學(xué)法總結(jié) ① 同時(shí)出現(xiàn)剛才學(xué)的四個(gè)句子。② 再讀讀這兩個(gè)句子，同學(xué)們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（這兩句話都是對(duì)嘎羧的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫。）【設(shè)計(jì)意圖：旨在理解課文的基礎(chǔ)上提煉文章的表達(dá)特點(diǎn)，重視語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)的運(yùn)用，便于指導(dǎo)寫作?！?)《單元導(dǎo)讀》提示我們學(xué)習(xí)這組課文的時(shí)候不僅要注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，還要揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。請(qǐng)大家先交流一下，發(fā)表你們的見(jiàn)解。同學(xué)們，沈石溪和村民們心中有情，所以戰(zhàn)象更是有情有義。同學(xué)們心中有情，所以你們一定能夠解讀戰(zhàn)象的心靈。嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江邊回想往事的情景，都十分感人。選擇其中一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來(lái)。學(xué)生練筆……【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生在深度感悟理解的基礎(chǔ)上有表達(dá)的欲望。在面向全體學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文向用語(yǔ)文的過(guò)渡?！浚ㄈ鄯拧獙W(xué)法運(yùn)用］共同感受嘎羧的“英勇”和“忠誠(chéng)”……請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，再選擇一兩句，用上剛才的品讀方法，再次走進(jìn)嘎羧。小組合作學(xué)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。（四）［收——］嘎羧“忠誠(chéng)”的回歸“它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起?！睂W(xué)到這兒，誰(shuí)真正明白了：嘎羧為什么沒(méi)有到祖宗留下的象冢？它為什么要和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在一起？（全班交流……）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)關(guān)注語(yǔ)文的人文性和工具性的充分結(jié)合，其教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度，避免平鋪，長(zhǎng)文短教。其中有引，有導(dǎo)，有放，有收，采用環(huán)環(huán)相扣，步步有提升的“螺旋式上升”教學(xué)形式?？梢宰寣W(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、討論，質(zhì)疑，明白發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要的學(xué)習(xí)理念?！咳?、拓展延伸，升華主題：羧走了，從垂暮的焦躁不安到重披象鞍的英武，從憑吊戰(zhàn)場(chǎng)到埋葬自己，我們漸漸地讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴，這是一位重情重義的英雄！讓我們永遠(yuǎn)銘記著嘎羧，永遠(yuǎn)銘記這最后一頭戰(zhàn)象！出示詩(shī)歌，齊誦：《戰(zhàn) 象 魂》 【設(shè)計(jì)意圖：旨在對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，對(duì)嘎羧精神品質(zhì)的深化，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)等方面起到了積極的教育影響，有效地體現(xiàn)語(yǔ)文課程中工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)?！克摹⒄n外書屋，閱讀推薦。嘎羧雖然只是動(dòng)物，但它折射的卻是人類的情感，帶給我們的是更多的思考。這節(jié)課，我們用品細(xì)節(jié)的讀書方法，體會(huì)到了嘎羧像人一樣豐富的內(nèi)心情感。和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎，自己的智慧，自己的情懷。展示動(dòng)物世界的神奇，描寫動(dòng)物的情感世界，正是動(dòng)物文學(xué)的迷人之處。這篇課文是我國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王——沈石溪寫。像這樣寫人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，《課外書屋》向我們這樣推薦。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦沈石溪的其他動(dòng)物小說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書習(xí)慣，又讓學(xué)生受到一次人文性教育的熏陶，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情?！课濉⒆鳂I(yè)尋找感動(dòng)：課文中還有哪些令你感動(dòng)、讓你深思的語(yǔ)段？請(qǐng)有感情地讀一讀吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)文短教的課堂會(huì)留給學(xué)生們更多的練習(xí)、思考和想象的空間?！苛?、板書：2最后一頭戰(zhàn)象英雄垂暮 善良、懷舊 神態(tài) 重披象鞍 有情有義 動(dòng)作 憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 英勇 心中有情 莊嚴(yán)歸去 忠誠(chéng)【設(shè)計(jì)意圖：旨在力求突出重點(diǎn)，反映課文的思想，做到簡(jiǎn)明扼要而不偏離教學(xué)目標(biāo)?！康谒钠骸蹲詈笠活^戰(zhàn)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)大東流學(xué)校蘆貴娥 教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備教學(xué)課件，生熟讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)文導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩(shī)，大家齊讀。英雄垂暮近黃泉。重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。打洛江邊念戰(zhàn)友。自掘墳?zāi)构查L(zhǎng)眠。讀著詩(shī)中這一幕幕感人的壯舉，一個(gè)響亮的名字涌上心頭，這位特殊的英雄就是——嘎羧。（演示齊讀）最后一頭戰(zhàn)象，上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)這最后一頭戰(zhàn)象有一定的了解，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣的印象？誰(shuí)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一頭怎樣的戰(zhàn)象？（課件出示：這是一頭──的戰(zhàn)象。）師引導(dǎo)到重情重義上！二、感悟文本（一）嘎羧總體印象，讀書方法指導(dǎo)師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們走進(jìn)戰(zhàn)象嘎羧的內(nèi)心世界，悉心感受戰(zhàn)象嘎羧的重情重意。請(qǐng)同學(xué)們們默讀課文，思考哪些句段最能體現(xiàn)嘎羧的重情重意，又有哪些句段讓你感動(dòng)，就把它們都勾畫下來(lái)，可以一旁寫上你的感受。在讀書之前，請(qǐng)同學(xué)們注意，這篇課文很長(zhǎng)，我們要用一定的方法去讀書，那就是快速瀏覽和用心品讀相結(jié)合，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么地方應(yīng)快速瀏覽呢？什么地方要用心品讀呢？（二）感悟