【文章內容簡介】 生的學習興趣，引導學生主動參與到學習過程中來，促成學生在知識上、能力上、思想上、情感上的生成和升華。三、說教學目標學習用較快的速度讀課文，了解課文主要內容。引導學生在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。體會作者具體、細致的表達方法。拓展寫話，讓學生走進嘎羧的內心，感悟嘎羧的情感。四、說教學重難點重點： 通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。難點：通過朗讀感悟，領略作者的表達方法，領會作者的創(chuàng)作意圖。五、說教學理念我運用的教學理念主要是：在以學生為本的教學原則下，將教師職能轉型為學生學習的參與者、組織者和引導者；多媒體教學是實施素質教育的重要手段，“班班通”設施能提高學生欣賞美和享受美的能力，更好地理解課文內容，激發(fā)學生的學習興趣；在課堂教學中，要充分體現(xiàn)小說的人文性特征，讓學生通過學習戰(zhàn)象嘎羧的品質來確立正確的人生觀和價值觀。六、說教學方法《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文內容較多，篇幅也很長，如果教師過多的講解，課堂任務很難完成，所以必須實施長文短教，突出重點，突破難點。在教學本課時，我主要采用了以下幾種方法：運用“班班通”設施，將教學內容與“班班通”設施有機結合。用精美的圖片和音樂，形象直觀地激發(fā)了學生的學習興趣；出示重點詞句和自學提示，合課堂重難點突出．＂班班通＂設施的使用，豐富了學生的感知，實現(xiàn)了情境教學，便于學生理解課文的意境和主旨．以讀代講，以讀感悟。在教學中，我設計了瀏覽讀、快速讀、默讀、理解讀，品味讀，齊讀，師范讀等讀書形式，層層深入，感悟嘎羧的人性光輝。注重學習方法的指導。課堂時間是有限的，如何讓有限的時間變得更加有效，學法指導是重中之重，在教學過程中我引導學生采取抓主要事件的方法來學習篇幅較長的文章，為了實現(xiàn)長文短教，在教學中，我主要抓住嘎羧的神態(tài)、動作描寫，讓學生圈劃出這些重點詞句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象嘎羧的內心世界，體會嘎羧重情重義、善良、忠誠的高尚品質。自主學習的學習方式。課標提倡自主合作探究的學習方式。我的理解是在不同的文章中有所側重。在學習課文第二部分“重回戰(zhàn)場”的時候，我放手讓學生劃、讀、悟，小組合作交流，學生在自主學習中張揚個性，展示著他們獨特的視角。最后小練筆的設計，更是讓學生走進了嘎羧的內心，體會到他當時的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷！拓展閱讀，深化單元的主題思想。七、說學習方法學習習慣的養(yǎng)成和學習方法的指導，是學生語文素質培養(yǎng)的關鍵。在本文的教學中，我力求讓學生在讀中感悟。即通過讀讓學生抓住重點詞句，通過讀，讓學生理解內容，體會情感，從而實現(xiàn)能力遷移，完成閱讀教學在小學六年級階段安排的“讀與思，讀與寫有機結合”的學習任務。八、說教學過程（一）、談話導入，揭示課題課文的一二自然段向我們描述了戰(zhàn)象打仗的場面，以及嘎羧為什么會成為最后一頭戰(zhàn)象，文字淺顯易懂，因此我抓住這兩個自然段，用“班班通”設施進行導入，不僅不露聲色的再現(xiàn)了文章內容，更重要的是讓學生初步感受到了戰(zhàn)象的英勇，從心底對最后一頭戰(zhàn)象生出崇敬之情，從而激發(fā)了學生的學習興趣。（二）速讀課文，了解主要內容本課篇幅較長，教學中從整體入手，請學生快速瀏覽課文，說一說課文講了嘎羧臨死前做的哪幾件事？這樣通過抓住主要事件的辦法不僅讓學生很快地把握了文章的主要內容，而且一下子就找到了切入文章的突破口，同時又訓練了學生的概括能力。（三）抓重點句段，品讀感悟披掛象鞍找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍有著深厚感情的句子，畫下來，讀一讀，體會它的想法。讓學生真切地體會到嘎羧對象鞍的懷念是一頭戰(zhàn)象沉淀在心中多年的情感，通過指名讀，邊讀邊想象，體會嘎羧豐富的內心情感。重回戰(zhàn)場閱讀并不是被動的接受，而是應成為主動的探索過程。自己觀察問題，分析問題，解決問題，以提高理解課文的能力。因此本環(huán)節(jié)我引導學生用品細節(jié)的讀書方法，自己先自學，再匯報交流。莊嚴歸去學到這部分，嘎羧重情重義的高尚情懷已深深震撼學生的心靈，我讓學生讀并說感受，用小練筆“我想對嘎羧說：”再輔以音樂、課件等“班班通”資源，將學生的情感推向高潮。（四）拓展延伸，升華情感教師小結了本課的學習內容并給學生推薦了作者寫的別外幾篇動物小說，其目的就是進行單元整合，有意識的滲透單元主題——感受動物豐富的情感世界。九、說應用我在課堂教學中運用了“班班通”設施，將“班班通”設施與教學內容有機結合?！鞍喟嗤ā惫こ?，通過視聽結合，聲像并茂，動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動形象地展示教學內容，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發(fā)智力，培養(yǎng)能力和提高素質，將課堂教學引入一個新的境界。首先，我用“班班通”設施播放戰(zhàn)象的畫面，并輔以音樂，既形象直觀，又激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。接著，我用“班班通”設施相機出示課本中的重點詞句，不僅再現(xiàn)了文章的重難點，讓學生感受到了戰(zhàn)象的英勇，體會出嘎羧的內心世界，而且讓學生通過“班班通”設施，學會如何收集信息，并學會應用，及時反饋。最后，我用“班班通”出示了作者沈石溪的另兩篇動物小說《斑羚飛渡》、《再被狐貍騙一次》的封面。精美的圖片既創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生閱讀的欲望，又整合了單元要求?！鞍喟嗤ā边\用到語文教學中，對教師來講是業(yè)務的提高，也是素質的提高；對學生來說是享受一種高層次的教學?！鞍喟嗤ā钡膽?，使學生不但更好地理解課文內容，更調動了學生的情感因素，從多方面引導學生體會嘎羧的內心世界，誘發(fā)了學生“樂學”的情緒，突出了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性的思維。第五篇：《最后一頭戰(zhàn)象》說課稿《最后一頭戰(zhàn)象》說課稿8篇《最后一頭戰(zhàn)象》說課稿1一、說教材九年義務教育小學語文第十一冊《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬戰(zhàn)友傘兵“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。二、析學生所教班學生語文水平參差不齊，多數(shù)同學閱讀課文已有一定的速度，有讀書的良好的習慣，少數(shù)同學口語表達能力強，思維較活躍，能夠進行自主、合作、探究式學習語文。三、說目標依據(jù)大綱要求及本班學生的實際情況，擬采用以學生為主體的“互動式”教學模式，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的：知識的傳授點：通過學習課文，開展小組討論，使學生能通過課文中嘎羧的動作及神情變化，集體交流，感情朗讀，加深感悟。能力的培養(yǎng)點：通過學習課文，對學生進行聽、說、讀、寫等全方位培養(yǎng)，本課重點加強對學生有語氣、分角色讀書能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。思維教育的滲透點：體會戰(zhàn)象善良、忠誠的高尚情懷。教學重點：學習作者具體、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。教學難點：通過理解描寫戰(zhàn)象的動作及神態(tài)變化的語句，體會內心世界及可貴品質。四、說教具、學具準備：投影儀，投影片若干張五、說教學本課時教學思路主要是運用以學生為主體的“讀悟式”教學模式，以集體交流，感情朗讀，加深感悟為主要授課形式。以讀為本，以互動討論為經(jīng)，以“感知課文——感受語言——感悟形象——升華感想”為緯，努力達到使學生既學習了知識又培養(yǎng)了能力的目的?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》說課稿2一、課文簡說這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深思的動物小說，課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“白象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。二、教學環(huán)節(jié)復習導入，交流對大象的了解。速讀課文，了解課文。了解課文大概。整體感知課文內容。交流感受深的句子。感情朗讀課文。三、特色“放手”是我本節(jié)課的特點，在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內容很多，課文也很長，如果教師過多的講解，課堂任務很難完成，于是，我想到了讓學生自己質疑，自己解決問題。如在預習方面，讓學生自己查找“戰(zhàn)象”和沈石溪的資料，這樣不但加深了學生的記憶，還鍛煉了他們收集資料的能力。在整體感知課文內容方面，也放手讓學生自己解決，養(yǎng)成學生讀書動筆的好習慣，邊讀，邊畫，邊批注，這樣既解決了對課文內容的理解，也鍛煉了學生帶著問題去讀書的習慣的養(yǎng)成?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》說課稿3各位評委老師：你們好！今天我說課的題目是《令人感動的情義世界——》。說教學內容《最后一頭戰(zhàn)象》是人教版小學六年級語文上冊第七單元第23課，這是一篇悲壯感人動物小說。作者以時間為序，講述了抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧，在生命終結以前，再次披掛戰(zhàn)甲，重回戰(zhàn)場憑吊，莊嚴埋葬自己的故事。文章抓住戰(zhàn)象嘠羧的神態(tài)和動作來刻畫人物形象，記敘了嘎羧生命歷程最后的輝煌和莊嚴。說教學理念指導學生用較快的速度閱讀課文是在高年級階段提出來的閱讀要求，也是本單元的教學要求。本文是一篇很長的文章，因此我這次努力做到的是對長文有所取舍，有所側重，體現(xiàn)長文短教的嘗試。堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，六年級的學生已經(jīng)初步具備了獨立思考的能力，在教學中創(chuàng)設學習情境，充分給予學生思考的空間，讓學生主動參與到學習過程中。說教學目標依據(jù)課標要求和教材特點以及教材，我確立了這樣的目標：繼續(xù)練習用較快速度閱讀課文，把握主要內容，做到有感情的朗讀；從課文的相關語句感受戰(zhàn)象嘎羧的重情義的情懷；學習作者具體、細致的表達方法。說教學重點根據(jù)高年級學生的特點和教學實際要求，我安排了這樣的教學重點：抓住動作和神態(tài)描寫的語句，品析文章語言，體會課文的相關語句之間的內在聯(lián)系，感受戰(zhàn)象的形象，指導感情朗讀。說教學特色從整節(jié)課來看，這節(jié)課的設計基本上照顧到了語文基本能力的綜合培養(yǎng)，課堂設計的特點最主要體現(xiàn)在兩點：在對三個場景學習的時候分別采取了自由讀、老師范讀、引讀的不同類型的朗讀指導方式，課堂上進行聽說讀寫互相結合、相互滲透的學習。三個場面的學習用一根情感線索作為紅線把幾個片段聯(lián)系起來，基本遵循熟讀之后把握文本深層含義，進而提煉文章中心、總結寫作手法這樣一個循序漸進的規(guī)律。在感性理解的基礎上，理性的分析了作者的表達方法，體現(xiàn)了語文學科的人文性和工具性的統(tǒng)一。說教學過程由于文本較長，我安排了兩課時的內容，這次具體來談的是第二課時的教學。第一課時做到對課文的熟讀以及字詞等基礎性任務的掌握，找出來自己感動的地方，讀一讀，概括嘎羧在生命最后時光做了哪三件事。復述課文?！驹O計思路】這樣來安排，目的是為了學生對文本內容的熟悉和情節(jié)的充分把握，能夠整體來了解內容之間的聯(lián)系，也為下節(jié)課進行語言品析打好基礎。第二課時第一環(huán)節(jié)：真情導入老師用飽含深情的語言，在音樂的襯托下，回顧文章的背景、脈絡，奠定整節(jié)課的情感基調。老師：（配樂）在西雙版納曾經(jīng)有過威風凜凜的象兵。1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結束后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地。只有一頭戰(zhàn)象幸存下來了——這就是“最后一頭戰(zhàn)象”（板書課題）接著引導學生概括出來嘎羧預感到自己生命將盡所做的三件事：重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴歸去。（板書）然后通過學生上節(jié)課的學習，對戰(zhàn)象品質的理解回答，總結得出這是一頭“重情重義”的戰(zhàn)象。第二環(huán)節(jié)：品讀感悟（出示課件）問題：速讀課文思考，在戰(zhàn)象最后做得三件事中，你從哪些語句中感受到了嘎羧的重情重義？畫一畫，讀一讀，品一品，說一說。學生速讀課文，選擇自己感動的一個場景進行學習討論，老師巡視，相機指導。對三個場景的學習、探討、交流：場景一：重披戰(zhàn)甲老師通過引導學生學習，抓住戰(zhàn)象嘠羧見到象鞍時“一下子安靜下來”“吹去灰塵、摩挲”“淚光閃閃”（板書：摩挲、