小數(shù)乘小數(shù)公開課教案(編輯修改稿)
2024-11-09 12:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)怎么樣？（2）一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)怎么樣？，并結(jié)合具體例子明確應(yīng)用這個關(guān)系可以判斷乘法計算中的一些錯誤。【設(shè)計意圖：“乘得的積的小數(shù)數(shù)位不夠，怎么點小數(shù)點？”是小數(shù)乘法中的難點，讓學生用剛剛總結(jié)的小數(shù)乘法的計算法則來進行例4的計算，意圖就是引發(fā)學生的認知沖突，促成學生用已有的知識和經(jīng)驗化解沖突，解決遇到的新問題，從而突破學習難點。引導(dǎo)學生自主探索積和因數(shù)之間的大小關(guān)系，不僅為確定小數(shù)點的位置提供了操作依據(jù)，避免在確定積的小數(shù)位數(shù)時發(fā)生錯誤，而且也有利于培養(yǎng)學生的探究意識和分析歸納能力?！克?、實踐應(yīng)用，內(nèi)化提升（一）基本練習（基本計算）。（1）學生獨立練習。（2）組織學生交流和訂正。（其中有第一個因數(shù)的位數(shù)比第二個因數(shù)的位數(shù)少、積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠等多種類型同時出現(xiàn)的小數(shù)乘法計算，讓學生充分地交流和發(fā)表意見，教師適時給予指導(dǎo)，幫助學生全面掌握小數(shù)乘法的計算方法。）（基本應(yīng)用）。/ 5（1）幫助學生理解題意，指導(dǎo)學生看懂每種商品各有多少千克。（2）引導(dǎo)學生回顧單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。（3）學生獨立完成。（二）拓展練習補充題：在下面算式的括號里填上合適的數(shù)。（你能想出不同的填法嗎？）＝（）（）＝（）（）【設(shè)計意圖：通過分層次的練習，旨在讓學生通過基本計算全面掌握小數(shù)乘法的計算方法，培養(yǎng)學生的運算能力；通過基本應(yīng)用感受小數(shù)乘法在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識；通過拓展練習進一步體會因數(shù)與積小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生靈活運用小數(shù)乘法計算方法的能力?！课?、全課總結(jié)，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲？六、課堂練習練習二第5題。七、板書設(shè)計授課時間： 授課教師： / 5第四篇：小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘小數(shù)【教學目標】，能正確進行小數(shù)乘小數(shù)的計算。，培養(yǎng)學生的探究能力。，數(shù)學就在身邊，而且服務(wù)于生活，感受小數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重點】讓學生通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法 【教學難點】理解小數(shù)乘小數(shù)的算理 【教學準備】預(yù)習例一、例二 【教學時間】2課時 【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示課題教師：星期天,五年級兩位同學分別測量了自己教室里的黑板和學校操場邊大黑板的長和寬。(教室里的黑板長、。操場邊大黑板的長、)教師：怎樣求這兩塊黑板的面積? 學生：用長乘寬就得到黑板的面積，12。教師：這兩個算式中,哪個算式是我們前面學過的?能算出來嗎? 學生獨立計算，教師巡視,檢查學生的掌握情況。教師：12的? 學生：計算時,用3112=372,。教師：12看做3112來計算,運用了什么方法? 學生：運用了轉(zhuǎn)化的方法。教師：12有什么相同點？有什么不同點? 學生： 12只有一個因數(shù)是小數(shù)；。教師：這就是今天我們要學的內(nèi)容——小數(shù)乘小數(shù)。板書課題：小數(shù)乘小數(shù)。二、嘗試計算，探索計算方法1教學例1 教師： 小數(shù)乘小數(shù)又該如何計算呢？大家是否都能用“轉(zhuǎn)化為整數(shù)”的方法來解決這個問題呢？學生： 能。教師：怎樣把小數(shù)乘小數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)？,4人為一組討論,合作解決這個問題。學生合作討論，嘗試計算。討論后，學生在黑板上展示自己的計算過程一邊匯報。學生說思考過程時，原數(shù)擴大了10倍，原數(shù)擴大了10倍，積就擴大了1010＝100倍，所以算出積后，要把積縮小100倍。教師隨學生的回答板書：教師：12有什么相同?什么不同? 學生：相同點是都要把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來乘。12中只有一個因數(shù)需要轉(zhuǎn)化成整數(shù),。教師： 如果每道小數(shù)乘小數(shù)的題目我們都這樣想：兩個因數(shù)各擴大了多少倍，積擴大了多少倍，然后再縮小相應(yīng)的倍數(shù)得到原來的積，是不是有些麻煩呢？這里面有沒有什么規(guī)律呢？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。學生：因數(shù)中一共有多少位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教師：大家能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決這個問題嗎?已知45637=16 872，37的積嗎？，？教師：通過嘗試計算我們已經(jīng)摸索出小數(shù)乘法的計算方法，那誰能說一說小數(shù)乘法可以怎樣算？學生回答略。教師：剛才大家總結(jié)出了小數(shù)乘法的計算方法，真不錯。下面我們繼續(xù)看他們還遇到了什么問題？課件出示例1的第2問。教師：能用剛才學到的方法解決這個問題嗎？ 學生：能。學生獨立思考并解決問題，全班交流。2教學例2 教師：學會了小數(shù)乘法，可以解決生活中的許多問題，我們一起來看一看(例二)教師：能解決這個問題嗎？ 學生獨立解決，教師巡視檢查。教師：在解決這個問題中，要注意什么？ 學生回答略。全
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