別董大教學設計1(編輯修改稿)
2024-11-09 12:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的送別情景。在讀中體會詩人的情感。3．有感情的朗讀并能背誦。課時安排：一課時。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課播放歌曲《送別》，教師誦讀李叔同的《送別》。有人說離別是詩、離別是歌、離別是畫，離別是淚水。在詩人高適的眼里又是什么呢？讓我們一起走進《別董大》（板書課題）。介紹董大。自由讀古詩，做到正確、流利。師配樂朗讀全詩。指生朗讀。二、研讀深入，品評感悟（一）品讀“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！眲e董大，別時的景是怎樣的？用筆畫出來“黃云、白日、北風、雁、雪”這幾種景物串起來，你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（賽讀）（出示課件）想象畫面，你仿佛看到了什么，聽到了什么？詩中哪個字寫出了別時的心情？用筆把這個字圈出來。（板書：愁）。這是怎樣的愁？難道這別“愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景象嗎？請同學們再讀讀這首詩，還為什么而愁？此刻我們再來看這個“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？（二）品讀“莫愁前路無知己，天下誰人不識君！”師：景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，再難遇到這樣的知己。怎一個“愁”字了得！此刻應是揮淚告別，應是借酒消愁，然而，面對遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩人高適卻寫下了這樣的詩句。（課件出示）讀——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（板書：莫愁）正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句?！疤煜抡l人不識君！”？這是怎樣的一個君??？（出示課件）介紹董庭蘭。你覺得董大的琴藝怎樣？你想對這位前途迷茫的董大說點什么？此時，你就是董大，聽完朋友的勸慰，你的心情怎樣？再來讀題——《別董大》，此刻，別去的是什么？留下的是什么（板書：情）三、回復全詩，朗讀提升1．詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。你覺得現(xiàn)在這首詩該怎樣讀？自己練一練。2．配樂指名讀。齊讀3．從詩人的身上你看到了什么？ 4．練習背誦。第四篇：《別董大》教學設計《別董大》教學設計學習目標:1．學會“曛”這個生字。2．理解重點詞語及詩句的意思。3．品味語言，讀中悟情。掌握學習古詩詞的方法，學以致用。4．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。教學重難點：掌握學習古詩詞的方法，學以致用，品味詩境，讀中悟情。教學課時：1課時 教學過程：一、讀懂詩題，了解背景1．創(chuàng)設情境，從歌曲《送別》之中感受作者離愁別緒導入。2．生讀題，再讀，讀懂題目，讀出感情。3．了解背景，介紹高適和董大。二、讀通讀順，整體把握1先讀讀這首詩，注意讀準詩中的生字，把詩讀通讀順?！瓣帧钡淖x音及字義字形。5．回憶學習古詩的方法，引導自學。我們學習一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？怎樣知道詩的意思？（借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結合背景資料、查字典等等）6．學生用學習古詩詞的方法自學，讀懂詞語，用自己的話說說這首詩大概講的意思，同桌合作學習。學生自學，師巡視指導。8．學生交流重點詞語的理解。點撥：黃云：當時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即熏黃，指夕陽西下時天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?？聯(lián)系學過的詩句理解是虛指，很多，滿天?！澳睢钡囊馑际遣灰獞n愁?！爸骸敝?，賞識你的人。古人常用到這個“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰？董大。理解了重點詞語后，學生試著用自己的話說一說詩的大概意思。9．理解了詩句的意思后，再讀這首詩。10．指導讀好節(jié)奏停頓，出示畫好節(jié)奏的詩，再指名讀。三、反復品讀，入境悟情（一）品讀第一二句詩。1．師導，利用多媒體感受詩境。2．找出詩中寫景的兩句詩，讀──“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”。3．再找出這兩句詩中的一些描寫景物的詞語。用筆畫出來（學生畫──黃云、白日、北風、雁、雪。）（板書：景）4．感受“黃云、白日、北風、雁、雪”這幾種景物構成的畫面。（生談：凄涼悲苦）把感受帶入詩中，讀出自己的感覺。5．自由讀。6．提名讀。師評價指導。7．再引導學生用心感受詩情。說說聽到了什么？看到了什么？（生談）結合學生發(fā)言引導學生有感情讀8．面對此情此景，董大這時的心情是怎樣的呢？詩中哪個字寫出了他此時的心情？用筆把這個字圈起來9．（板書：愁）?！俺睢?。這是怎樣的愁？難道這別愁僅僅只是來自于眼前這凄涼的景嗎？會愁什么？請同學們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么
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