【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 收的喜悅，怪不得……引讀【課件出示第一句話：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐)?！啃〗Y(jié)：這屋前搭的瓜架可真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！菊n件返回目錄頁(yè)】生活場(chǎng)景二：門前種鮮花 屋后春筍冒穿過(guò)這瓜架，讓我們來(lái)到門前的場(chǎng)地上，看看那兒還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。根據(jù)學(xué)生的朗讀【課件出示第2自然段：有些人家．還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍(sh225。o)藥，鳳仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)?！??？磥?lái)，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？（1）“樸素中帶著幾分華麗”師：我們來(lái)欣賞欣賞?！菊n件出示圖片】師：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是“樸素中帶著幾分華麗”【課件點(diǎn)紅】師：再讀讀看，你還讀出了什么？（2）“依著時(shí)令，順序開(kāi)放” 師：從這里你又感受到了什么？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：【課件點(diǎn)紅】是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人！這么美的景色誰(shuí)想讀一讀呢？生：一生嘗試?yán)首x課文，其他同學(xué)閉目想象畫(huà)面。評(píng)價(jià)：在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中?！菊n件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)?！孔约鹤x讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？如生讀第一句，【課件出示竹子這一句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰?！啃〗Y(jié)：看來(lái)，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！師：誰(shuí)來(lái)讀？指名兩人讀。師：自己再讀讀看，【課件出示描寫(xiě)竹子的兩句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。】師：你還喜歡什么呢？如生讀春筍的。師：讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：如果將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”，為什么？【課件點(diǎn)紅：探】 生：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。表演：假如你們就是那些竹筍，誰(shuí)能探一個(gè)頭給我們看看？ 生：嘗試表演。師：多么可愛(ài)的小竹筍呀！你能把這份可愛(ài)讀出來(lái)嗎？ 生：嘗試?yán)首x。評(píng)價(jià)：作者多喜愛(ài)他們啊，把他們當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)！誰(shuí)來(lái)讀？ 生：嘗試?yán)首x。師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字，感受這份生機(jī)?！菊n件出示竹林、竹筍的句子。】小結(jié)：門前中鮮花，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。生：齊讀第二自然段。師小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，這門前的鮮花、屋后的春筍，的確是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。【課件返回目錄頁(yè)】生活場(chǎng)景三：院中雞覓食師過(guò)渡：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？如生說(shuō)雞【課件出示課文第3段：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。】師：指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？ 評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰(shuí)來(lái)讀！聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。給你留下了什么印象？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說(shuō)，引讀：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！毙〗Y(jié)：威風(fēng)的雄雞，忙碌的母雞，可愛(ài)的小雞，生活得多么歡暢??！這真不愧是鄉(xiāng)下人家的一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。【課件返回目錄頁(yè)】生活場(chǎng)景四：河里鴨嬉戲鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河，那么，引讀“在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚?！?【課件出示課文第4段：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。】師：你眼前仿佛看到了什么呢？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。引導(dǎo)理解：搗衣【課件出示圖片】師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀：“也從不吃驚?！笨梢?jiàn)這些鴨子怎樣？生：自由表達(dá)看法。（大膽、人與鴨為善、習(xí)慣成自然……）師：多么自由多么快樂(lè)的一群鴨子呀！我們一起來(lái)讀一讀。生：齊讀本段。小結(jié)：鴨子與人類就像朋友一樣，和睦相處，真好！這怎能不是鄉(xiāng)下人家的一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？【課件返回目錄頁(yè)】生活場(chǎng)景五：院落吃晚飯我們剛才跟著作者的腳步來(lái)到鄉(xiāng)下人家的房前屋后。時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯?！菊n件出示第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xi233。)的田園風(fēng)景畫(huà)?！繋煟鹤约鹤x讀這段話，此時(shí)你看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？ 生：自由讀本段。師：隨意地走向?qū)W生中間，親切地問(wèn)：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識(shí)地引導(dǎo)，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問(wèn)另一學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么呀？”（農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱?？）師：在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 生：嘗試?yán)首x。師：口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？ 師：誰(shuí)再來(lái)讀？生：嘗試?yán)首x，抒發(fā)情感。天上紅云片片，鳥(niǎo)兒鳴聲啾啾，周圍花兒朵朵，屋后綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”【課件點(diǎn)紅】地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？生：齊讀本段?！菊n件出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片】這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫(huà)面給你什么樣的感覺(jué)？根據(jù)學(xué)生的回答【課件變紅：自然、和諧】師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然、和諧的畫(huà)面展示在我們眼前？ 生：指名一人讀（配樂(lè)）。評(píng)價(jià)：這一幅幽雅、恬靜的畫(huà)面，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情？有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫(huà)?。煟簛?lái)，咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀。（配上音樂(lè)）生：齊讀?？磥?lái)，他們相處得很自然、和諧。師：我們不禁感嘆：引讀……（最后一段）。【課件返回目錄頁(yè)】生活場(chǎng)景六：夜聽(tīng)催眠曲秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你能聽(tīng)到什么？【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！繋煟耗悄銇?lái)讀一讀。生：嘗試?yán)首x。師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？紡織娘仿佛在說(shuō)些什么？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：指導(dǎo)朗讀。師：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。請(qǐng)你們通過(guò)朗讀表達(dá)出這份甜蜜。生：齊讀。小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒(méi)有城市間的燈紅酒綠的情景，沒(méi)有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧?kù)o。這真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。∷?，作者才會(huì)說(shuō)：引讀……（最后一段）。【課件返回目錄頁(yè)】此時(shí)此刻，鄉(xiāng)下人家的一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，你領(lǐng)略到了嗎？ 自學(xué)提示三：那么作者所寫(xiě)的這一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，又是按什么順序?qū)懙哪兀拷涣?，總結(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《鄉(xiāng)下人家》一文圍繞“ ”這句話寫(xiě)的，課文按照（）、（）的空間順序；（）、（）、（）三季、（）（）、（）的時(shí)間順序，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，抒發(fā)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的（）和（）之情的。布置作業(yè)：課文按照房前、屋后的空間順序及春夏秋的時(shí)間順序描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫(xiě)下來(lái)。第四篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè) 第21課《鄉(xiāng)下人家》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)