【正文】 不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）齊讀，（教師板書：獨(dú)特、迷人）。教師小結(jié)：真是這樣嗎？讓我們繼續(xù)走進(jìn)——鄉(xiāng)下人家，去感受它“獨(dú)特”、“迷人”的魅力。二、品讀美圖，讀中悟情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文26自然段，看看你對(duì)那些景物最感興趣？邊讀邊在腦海中想象畫面，還可以在旁邊寫上自己的感受，然后在美美的讀一讀。生自由讀文。（教師巡視）全班交流：生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，特別是文中的擬人句、比喻句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)的句子預(yù)設(shè)如下：（1）學(xué)習(xí)畫面：瓜架① 引導(dǎo)看圖：看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜，綠綠的藤、青的紅的瓜。）長(zhǎng)得怎么樣？什么樣的瓜？什么樣的藤？什么樣的葉？顏色有哪些？顏色怎么樣？②（出示課件）讀句子，引導(dǎo)體會(huì)。這些青紅的瓜和長(zhǎng)藤、綠葉構(gòu)成了一道——?jiǎng)e有風(fēng)趣的裝飾。理解“裝飾”。而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾？（瓜架）在綠葉的襯托下，這瓜顯得——更紅了，在瓜的襯托下，這葉顯得——更綠了。這樣的裝飾給你一種什么感覺？這道裝飾是如此的自然、樸實(shí)、別有風(fēng)趣。與這道別有風(fēng)趣的裝飾相比城市高樓門前的石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴(yán)、不親近、不自然），鄉(xiāng)下人家的瓜架是那么的自然、生機(jī)勃勃。所以作者說(shuō)和他們相比鄉(xiāng)下人家——可愛多了！可愛一般用在什么地方？（形容人或者是動(dòng)物）這樣寫就表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的——喜愛。③ 配樂朗讀，感受美。④ 教師小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情?。≌媸莿e有風(fēng)趣！怪不得作者要感慨——鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨(dú)特而迷人啊?。?）、學(xué)習(xí)畫面：（鮮花與竹筍）①交流“鮮花輪綻圖”：a、引導(dǎo)看圖 ：門前有哪些花？春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼！一叢叢，一簇簇的鮮花，真是一派美麗的景象！對(duì)不對(duì)？花團(tuán)錦簇，鮮花盛開，這又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞！b、課件播放畫面，學(xué)生給畫面配音。C、理解“樸素”和“華麗”的意思。d、配樂朗讀，感受美。過渡：那么一年四季有鮮花相伴，這樣的生活對(duì)于鄉(xiāng)下人家來(lái)說(shuō)，他們還不滿足，你們看，他們屋后這片是什么？ ②、交流“雨后春筍圖”a、引導(dǎo)看圖：這竹子長(zhǎng)得怎么樣？幾場(chǎng)春雨后，你看見了什么？（竹筍）你所看到的竹筍長(zhǎng)得怎么樣？（竹筍多、長(zhǎng)得快、生機(jī)勃勃）用書中的詞語(yǔ)形容那就叫——雨后春筍。作者是怎樣描寫的？ b、出示句子，指名讀。c、理解 “探”字，引導(dǎo)體會(huì)春筍的調(diào)皮、可愛及作者對(duì)筍芽?jī)旱南矏郏、教師小結(jié)：一個(gè)“探”字，一個(gè)擬人句，把我們帶進(jìn)了小筍寶寶的內(nèi)心世界，感受到它的可愛、活潑、機(jī)靈。e、指導(dǎo)朗讀，感受美?。?）交流“雞鴨覓食圖”①根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示課件，引導(dǎo)看圖。②出示句子，生齊讀，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句發(fā)揮想象談體會(huì)。③師：雞媽媽率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，雞爸爸呢聳著尾巴雄赳赳氣昂昂的走來(lái)走去，你們覺得有趣嗎？想不想讀一讀這句話？ ④指導(dǎo)分角色朗讀，感受美?、葸^渡：同學(xué)們，這邊是母雞領(lǐng)著小雞在覓食，那邊是雄雞在悠閑自在的做善護(hù)，那邊還有小橋流水戲鴨，你們想看嗎？好，我們一起來(lái)欣賞。⑥出示句子，師范讀。⑦這些小鴨子生活的怎樣？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。⑧指名讀。⑨師小結(jié)：你瞧這鴨子與人相處的多友好、多快樂，多自由！真是小橋流水人家，河里一群歡鴨。這樣的情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到，怪不得作者要說(shuō)：這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。。?）感受“院落晚餐圖”①此時(shí)是夏季的傍晚，如果你去散步又會(huì)看到什么場(chǎng)景？他們是怎么吃晚飯的？（讀一讀）理解“天高地闊”？他們把桌椅飯菜搬到門前，對(duì)著天邊的紅霞，迎著向晚的微風(fēng)，望著頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，在這樣神奇而美妙的大自然中，邊閑話家常，邊享用晚餐，這就是獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。你沒覺得這樣的景色美嗎？②同學(xué)們想不想把這美好的畫面讀出來(lái)，一起感受一下這美好的時(shí)刻呢？ ③配樂齊讀，讓學(xué)生隨著輕快的音樂再一次感受這獨(dú)特的夏夜。（5）品味“月夜睡夢(mèng)圖”天色慢慢的暗了下來(lái)，想想在鄉(xiāng)下人家這樣一個(gè)月明人靜的夜晚，你聽到了什么？是誰(shuí)在唱歌？（蟈蟈、蛐蛐、青蛙、鳥聲），我想這里面一定還有紡織娘的歌聲，她也是夏夜里的一種鳴蟲，細(xì)細(xì)的聽，他是怎樣在唱（課件出示句子：月明人靜的夜里，紡織娘便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”）那歌聲怎么樣？（美、好聽、安靜）賽過了催眠曲，就在這樣美妙的歌聲中辛苦了一天的人們甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這樣的歌聲只有在鄉(xiāng)下人家才能聽到。三、梳理全文，明確主旨。師：同學(xué)們，剛才呀，我們信步鄉(xiāng)間小路，共同飽覽了（生回答：瓜藤盤沿途、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖）六處鄉(xiāng)村風(fēng)景，你們覺得我們鄉(xiāng)下人家美嗎？是啊，鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。我們也要由衷的發(fā)出感慨—（課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么??獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！保┥R讀句子，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人及作者對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛和向往之情。師小結(jié)：原來(lái)我們生活中這些看似平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也能和作者一樣，擁有會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法，寫一段話，介紹自己的校園，表達(dá)喜愛之情。課后的閱讀連接中為我們選編了戴望舒所寫的一首有關(guān)鄉(xiāng)村生活的小詩(shī)——《在天晴了的時(shí)候》，希望同學(xué)們下去以后能夠好好欣賞。板書：2鄉(xiāng)下人家瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖（獨(dú)特、迷人）《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)李娜第三篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第21課《鄉(xiāng)下人家》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、回顧談話導(dǎo)入。（1分鐘）同學(xué)們，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。接下來(lái)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)本組的第一篇課文——《鄉(xiāng)下人家》，一起來(lái)領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家那份獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。二、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）再次走近鄉(xiāng)下人家，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特與迷人。了解課文的敘述順序。三、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)（32分鐘）回顧課文內(nèi)容，思考：文中的哪句話高度概括了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的特點(diǎn)？（板書：獨(dú)特、迷人）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。（1分鐘）自學(xué)提示一：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文，邊讀邊畫出留給你印象深的句子，并作好批注。3分鐘后，我們進(jìn)行交流。（20分鐘）1（說(shuō)明：以下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校辉劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走。）生活場(chǎng)景一：屋前搭瓜架（如學(xué)生讀第1自然段）看來(lái)，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。讓我們一齊來(lái)看看這瓜架。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言【課件出示句子：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！孔约涸僮x讀看，你尤其從哪些字詞中感受到那份獨(dú)特、迷人的？（1）“一個(gè)個(gè)”師：你能通過朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 生：幾生嘗試?yán)首x。評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)）：給你這么一讀，瓜可真多呀！看來(lái)，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實(shí)累累呀?。?）“青、紅、綠綠、碧綠”師：看來(lái)，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。評(píng)價(jià)：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！師：誰(shuí)來(lái)讀？生：嘗試?yán)首x，表達(dá)感情。評(píng)價(jià)：聽你這么一讀，那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前?？磥?lái)這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象。【課件播放課文朗讀】生：閉目聽讀。想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？生：各自發(fā)言，表達(dá)感受。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（這里采用了對(duì)比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲著一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點(diǎn)綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)的別致生動(dòng)，親切可愛，質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕琢之感。）師：是的，這不僅是可愛的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)?lái)了豐