鄉(xiāng)下人家(第一課時(shí))說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-11-09 12:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難以親近）難怪作者鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風(fēng)趣，“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了??”一句。能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“別有風(fēng)趣、可愛(ài)”嗎？師總結(jié)：原來(lái)，樸實(shí)的農(nóng)村人就是用這些最自然的景物來(lái)裝飾自己的房屋，而大城市的人就用威武的石獅子，挺拔的大旗桿來(lái)裝飾，你看，課文的作者這樣一對(duì)比，讓我們強(qiáng)烈的感受到這瓜和藤真是——?jiǎng)e有風(fēng)趣，真是可愛(ài)！是這些帶有生命力的植物構(gòu)成了這道別有風(fēng)趣的裝飾！讓我們一起感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特、迷人，感受到裝飾的與眾不同。師：作者陳醉云筆下的語(yǔ)言不是一首詩(shī)，卻如詩(shī)一般美。讓我們像讀詩(shī)一樣把這一段讀一讀（齊讀）五、課堂總結(jié)，難怪作者會(huì)說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。、迷人的風(fēng)景，那么鄉(xiāng)下人家其它地方又有哪些獨(dú)特迷人的景色呢？想不想知道？我們下節(jié)課再去。板書：2鄉(xiāng)下人家種瓜 花 竹養(yǎng)雞 鴨 獨(dú)特、迷人生活場(chǎng)景第三篇：《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿郭雪萍各位評(píng)委老師：大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說(shuō)課我設(shè)計(jì)了說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五各方面。一、說(shuō)教材：《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用．文章語(yǔ)言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把本課的三維目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的方法。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象能力，概括能力。情感目標(biāo)：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物，普通的場(chǎng)面體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美。二、說(shuō)教法：朱熹《孟子集注》中說(shuō)，事必有法，然后可成，教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。三、說(shuō)學(xué)法終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對(duì)比法、讀說(shuō)結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。四、教學(xué)過(guò)程：語(yǔ)文教育界前輩劉國(guó)正老師提出語(yǔ)文訓(xùn)練要講求“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)態(tài)度，扎實(shí)教風(fēng)，學(xué)生在不同階段學(xué)有所得，從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處。所為“活”，指教學(xué)要目中有“人”，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿生命的活力。（一）創(chuàng)設(shè)情境，順勢(shì)導(dǎo)學(xué)。學(xué)習(xí)寫景的文章，直觀的視覺(jué)感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對(duì)文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鄉(xiāng)下游的情境，用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面，使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好了鋪墊。（二）默讀課文，整體把握。本課分為兩課時(shí)，經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容有了初步的了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問(wèn)題提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。（三）品讀課文，感悟美景。讀文想像畫面“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”，感受文中的畫面美。（1）采取多形式朗讀，如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個(gè)別展示讀、小組比賽讀、配樂(lè)朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，在讀中品味，從讀中感悟。（2）引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面用語(yǔ)言描述出來(lái)，做到讀說(shuō)結(jié)合。凝練概括畫面（1）教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，示范為畫面取名。（2）生生互動(dòng)，合作取畫名。動(dòng)情欣賞畫面引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。出示句子，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)句中哪個(gè)字用的好，為什么？學(xué)生通過(guò)讀，可以體會(huì)到“探”字用的好，因?yàn)椤疤健弊肿屓烁械侥酃S的長(zhǎng)勢(shì)之迅速，展示出了勃勃的生機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行體會(huì)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對(duì)比，通過(guò)具體事物的想象，一動(dòng)一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛(ài)與獨(dú)特便留在了學(xué)生的腦海里。■引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗(yàn)法”進(jìn)行體會(huì)若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地
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